135句送东阳马生序四个方面求学艰难精选句子

一、送东阳马生序写求学之路艰难

1、宋濂求学经历给我们怎么样的启示？

2、东阳：地名，在今浙江东阳。

3、饶彬向红星新闻回忆，从黄国平上高一开始，就表现出在计算机方面的天赋，平时除了帮助维护班上的计算机，还帮学校老师一起维护学校的计算机。整个高中三年，黄国平学习一直很刻苦，最后考上了省内一所本科师范学校，在老师看来，农村出来的孩子能考上一个师范学校也不错，但黄国平对这个结果并不满意。之后前往绵阳南山中学复读，1年后考上西南大学。

4、司马光警枕励志。司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

5、如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专难道可以说是别人的过错吗！

6、译：现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！

7、一条小路长满荒草，通到这栋两层小砖房。底楼最里面一间小屋里放着一架木床，黄国平曾经在这间老屋住过，“有一年，国平从学校放假回来，我去他屋里一看，老鼠在土墙上打了一个洞，泥巴都落到他床上。看到这里，我眼泪水都包不住了，我当时就喊他在我们家里住。”

8、如果去找工作会是什么结果呢？最高的是成都一家公司愿意开5000/月的起薪，杭州的9000/月。怎么知道的？招聘会打酱油呗，面试了7场。结婚、买房、小孩，我没有啃老的资格和条件。从我自身条件而言，这个工资我早满足了，而且我也相信自己会越来越好，但着实舍不得一直以来坚持的方向。

9、如果我不继续上学，会干什么呢？老家的主流当然是出去学一门手艺，比如家装，然后打工挣钱，造房子，娶老婆，孩子的学习成绩很好的概率不到1%。如果初三成为孤儿时辍学，参照同境遇的同龄人，孩子应该会上小学了吧。

10、宋濂(1310—1381)字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，浦江(今浙江浦江县)人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他因长孙宋慎牵连胡惟庸党案而被流放茂州，途中病死于夔州。他的代表作品有《送东阳马生序》、《朱元璋奉天讨元北伐檄文》等。

11、第二层从求师之难，写虚心好学的必要。百里求师，恭谨小心。虽遇叱咄，终有所获。第三层从生活条件之难，写自己安于清贫，不慕富贵，因学有所得，故只觉其乐而不觉其苦，强调只要精神充实，生活条件的艰苦是微不足道的。

12、师：当面对这样的老师“我”是怎样求教的？

13、“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。

14、万斯同闭门苦读。清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。

15、了解体裁：序是一种文体，分为书序和赠序。赠序就是临别赠言，本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。

16、目的：勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源.学习成功与否的关键在于主观是否努力,与客观学习生活条件关系不大.在学习中我们要有苦中作乐,以苦为乐的思想感情,同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习.应当尊重老师.在老师面前应当恭敬,谦虚.应从宋濂身上学习他的勤奋刻苦,求教谦虚、诚恳,尊敬老师的品质.完本文,得到的启示是什么?学习必须勤奋刻苦,专心致志,不辞辛劳才能取得好成绩.学业的精通,良好品质的形成,主要在于主观努力.

17、导入：上节课我们了解了宋濂写这篇赠序的原因和目的，“谓余勉乡人以学者，余之志也；岂知予者哉？”宋濂写这篇赠序是勉励同乡学习，但他还是有所顾虑，他顾虑什么？

18、在《送东阳马生序》中，宋濂指出如今的太学生们“坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣”，这与作者当年“负箧曳屣行深山巨谷中”的状况形成鲜明的对比，意味深长。

19、译：现在在太学里学习的年轻人，朝廷每天提供粮食，父母每年供给皮衣和葛衣，没有受冻挨饿的痛苦。

20、当今的中学生，比吃比穿之风甚盛。有的中学生月消费抵得上一个普通职工的月工资收入。非名牌不吃，非名牌不穿。比宋濂的“同舍生”强多了。在这样的环境中，有没有宋濂式的人物?有。他们像宋濂一样，埋头学习，刻苦勤奋，以优异的学习成绩考入大学；有的还有所发明创造。

二、送东阳马生序四个方面求学艰难

1、师：你能读一读课文中作者成年以后是怎样求师求学的吗？

2、生：长辈对晚辈的称呼。序：文体名，这是一篇赠序。嗜：喜欢、特别爱好。无从：没有办法。致书：得到书。致：得到。每假借于藏书之家：每，常常。弗之怠(dài)：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗：不。之：指代抄书。走：跑。逾约：超过约定的期限。以是：因此。以：以为；是：这样。加冠(guān)：古代男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。患：担心。.硕师：学问渊博的老师。硕：大。从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。先达：有道德有学问的前辈。叩：请教。执：拿着。德隆望尊：道德声望高。望：声望、名望。隆：高。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。填：充，这里是拥挤的意思。

3、宋濂《送东阳马生序》中，“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”表现了他外出求学时饮食的粗陋。

4、师：那他做了什么去克服呢？

5、《送东阳马生序》中写作者求学之路艰难困苦的句子是：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。句子意思：当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

6、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

7、因此，当太学生马生写信拜见他时，他作为“达官显贵”非常注意自己回信的内容和措辞。

8、从作者幼时读书，家贫难致，借书而读。通过这些情景可以看出作者是一个怎样的人？

9、《送东阳马生序》中写作者求学之路艰难困苦的句子是：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

10、师：苏秦、孙敬的行为真另人敬佩。

11、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

12、在国内机器翻译领域，不说别的，宗成庆翻译的PhilippKoehn的《统计机器翻译》当属国内中文第一本SMT的书，同时《统计自然语言处理》可以称得上是几乎所有自然语言处理者的入门教材，可见其地位之高。

13、《送东阳马生序》中“负箧曳屣行深山巨谷中”一句，通过描写人物与周围的环境写出了作者求学之路的艰难困苦。

14、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

15、用宋濂今日成就结尾，说明长期艰苦努力学习的成果。以勉励马生努力学习，最终会学有所成，预君子之列，得天子宠光。

16、译：诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊！

17、师：师是的课文主要了叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。

18、师：你真是一个认真仔细、善于学习的同学，老师给你点个赞。

19、春节那一天，回到家过年。窗外的爆竹声声，并没有给我带来快乐，倒像炸响在我心上的霹雳，我感到了无限的痛楚。我的心中想到的是学习，眼前的这番欢乐热闹与我没有任何关系。

20、(2)马生是太学生，让马生知道他现在的学习条件优越，珍惜好的学习条件，认真读书。从而达到劝学目的。

三、送东阳马生序写求学之路艰难的目的

1、写老师的严厉，衬托作者虚心求教的精神，表现了求学的艰辛和不易，同时也教育马君则：不仅要学知识，也要学做人，要尊敬老师，做一个德才兼备的人。

2、我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。

3、师：宋濂字景濂，号潜溪，宋濂是“明初诗文三大家”之他推崇台阁文学，文风淳厚飘逸，作品收在《宋学士全集》中

4、求师的艰难主要表现在哪三个方面？

5、今天，我学了《送东阳马生序》这篇课文。它讲述了宋濂年轻时生活之艰，求学之苦。但是他却孜孜不倦，持之以恒，不慕虚荣，相比之下，这些困难就显得有些微不足道。皇天不负有心人，他终学有所成，成为一代大家。而反观自己，现在的我也身处求学之路，但相比之下，我的求学之路上的艰辛，好像一粒微尘。宋濂所经受的艰苦，乃是我的百倍千倍。宋濂幼时家贫无书可读，就借书来抄；为了求学问道，他冒着风雪，尝趋百里，足肤皲裂……读到这里，我的心里只有惭愧，我现在有这么好的学习环境，生活幸福，头脑也不愚笨。可是……我现在也是初我十年的奋斗成果，就看四个月后的中考。希望我此时的悬崖勒马，为时不晚。(1郑向哲)

6、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

7、姥姥顶着雨站在河边小桥上，远远地呼唤着我的小名，听到姥姥的呼唤，我的鼻子一酸，眼泪合着雨水、身上的血水一起流到脚下的泥水里……直到今天，我还依稀记得小时候，迎着狂风暴雨，穿越松树林中的坟茔地，抱着书包奔跑在乡间的黄泥岗上的情景。

8、宋濂，字景濂，号潜溪，他家境贫寒，但自幼好学，他一生刻苦学习。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家，节选自《宋学士文集》

9、中午休息时，打开科学网首页，看到王德华老师的《这个时代读研究生还有什么价值啊？》就点了进去，里面有一句真的打动我了：对待事情心态更平和，人生态度更温和。所以，在此，以一个研一学生的身份也来回答这个问题，还请各位老师、朋友指正批评并不吝赐教。

10、②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。 用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志。 《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就。 主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

11、从以上分析中，我们知道马生与宋濂同乡，马生去拜访宋濂，并写了一封长信，文通辞顺，颇有才华。宋濂在与马生交谈中，得知他读书勤奋，看他说话态度谦和，非常欣赏，赞他为“善学者”。马生在外的口碑也很好，被称赞有贤德。眼见耳闻，马生给人的形象都很好，再加上同乡，宋濂以同乡前辈身份写了这篇赠序送给他。

12、师：没错就是这句:余幼时即嗜学。家贫，无以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

13、写这赠序目的是勉励马生，但宋濂又怕人误解他什么？

14、师：“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。

15、师：你觉得这里的“先达”是一个怎样的老师呢？

16、师：同学们你们知道什么是序吗？

17、当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水(为我)浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。

18、读最后段，思考：宋濂为什么要写这篇序送给马生？结合相关语句分析。(1)东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

19、对于计算机领域，他表示，“进入大学后，计算机终于成了我一生的事业与希望”。

20、教学目标：了解本文对比写作手法。

四、送东阳马生序求学之路艰难困苦

1、马君则作为同乡后辈拜见前辈宋濂，从所写见面礼的长信，可看出为文精熟。马生与宋濂是同乡关系，马生懂礼数，又有才华。

2、译：东阳县的马生马君则，在太学读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。

3、情感态度和价值观：学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。

4、脚下是马车积年碾压的两条垄沟道，我们就沿着垄沟的脊背使劲跑。由于是黄泥道，加上雨水浇灌，所以脚下滑溜得很，一不小心就得跌倒。爬起来一看，同学们都都还没有跟上来，我已经身处一片坟茔地。隆起的土包在暴雨下和我一样承受着雨水的洗礼。一道闪电，伴着咔嚓的雷声，坟茔地里闪着刺目的蓝光，仿佛那里面的鬼神走了出来，在暴雨下狰狞着呲目嚎叫。我吓得像丢了魂一样拔腿就跑。忘记了跌倒摔伤、磕破皮肤、流血不止和疼痛。跑着跑着，我又跌倒了。我还没忘记不让书包里的书和衣服、鞋子弄湿，使劲地抱着书包。又跌到，又磕破了鼻子，而两只手仍旧死死地抱着书包。一路跑着，不知跌倒多少次，腿上、胳膊上、脸上的血和着雨水不停地流淌。

5、后来，黄国平去了中国科学院大学，选择了机器翻译方向硕博连读，具体研究方向为人机交互式机器翻译。

6、以上就是我读研的原因。

7、读第三段，从几方面介绍太学生的学习条件？

8、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？

9、我们最受感动的是宋濂“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话了。人一生中最难忘的是艰难困苦的折磨。宋濂以其名臣重弼的身份回顾少时求学艰辛，其心中必定感慨万千。我们佩服宋濂的心态。人，生活中常遇到不平衡，尤其是同学、同事之间。别人吃得好，穿得好，花钱如流水；而自己节衣缩食，囊中羞涩，这种强烈反差对一个人的心理考验是十分严峻的。谁能在这种考验中经受得住，谁就有希望到达光辉的顶点。有的人，把持不住自己，走向另一条路了。

10、《送东阳马生序》中，分别从季节、环境、气候的特点上着眼，写行路的凄苦的句子是“穷冬烈风，大雪深数尺,足肤皲裂而不知。”

11、(链接)高考古诗文默写“0”失分攻略(更新版)

12、陈平忍辱苦读书。陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

13、师：你能给我们介绍一下作者吗？

14、字词：“容臭”的读音和意思。(“xiu”，“香袋)，通过点名读，齐读等方式指导朗读课文，把握节奏、停顿。

15、明初，接受明太祖朱元璋征聘，曾任太子侍讲经师，纂修《元史》总裁(先后两次主编元史)，最后，官翰林院学士承旨(官名，地位在学士之上)，知制诰。他为明初开国文臣之首，名驰国内外，备受重视。四方学者称他为“太史公”，而不直接称他的姓名。在史学方面有较大的贡献，散文方面为明初诗文三大家(宋濂，刘基，高启。高启以诗的成就较高，刘基诗文方面都有成就)之一。

16、少年包拯学断案。包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

17、师：你们组总结的很完整分析也很正确说明你们组进行了认真的讨论。很好，请坐。

18、因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊!

19、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

20、师：你从这能看出作者怎样的学习态度吗？

五、送东阳马生序求学艰难表现在哪些方面

1、师：你回答的很全面，看来你在课下认真预习了课文，很好请坐。

2、我来自农村，而且是很偏远的农村，朱德总司令的老家——四川省仪陇县。由典型的现代公务员领导的国家级贫困县，哪怕是基层的村干部，要啥坏毛病就有啥坏毛病。比如盖一个章需要送一包玉溪，向农民摊派这种费用，暗地里扣各种农补。就是对待像我这样的孤儿也绝不会手软，比如高中时村支书曾找理由企图扣我的粮食直补。更别提什么帮扶了，那是新闻联播上的事儿。从初三断炊并坚持到现在，一路走来，可以明显感觉到：我的路更宽了，我的未来一定更好。

3、师：哦即便老师严厉，求学困难，但作者尊师重道，谦恭好学的学习态度。

4、师：是呀可以看出他是一个喜欢读书，刻苦勤奋，意志顽强，坚守信约的人。

5、皆被绮绣：同“披”；四支僵劲：同“肢”；与之论辩：同“辨”。

6、我明白钱与幸福不成正比关系。现在最赚钱的应该是当官，看看考公务员的队伍就知道了，“为人民币服务”是最响亮的口号；其次是做点小生意，比如去菜市场、冻货市场什么的，可以一步步来，苦点，累点，但最后总还是可以过得去的。最搞不到钱的可能就是做科研了，当然学霸除外，但对于喜欢这一行的人而言，可能性太小。但，有钱就幸福吗？有钱的家庭就更好吗？不可能的事儿。身边太多例子，不胜枚举。我觉得最幸福的莫过于做自己一心想做的事儿，而且这事儿还有点意义。我已经体会到这种快乐，所以不愿意放下。

7、既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

8、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。参考资料：www.***.com/ziyuan1/uploadfile/0702/2007214743asp

9、师：作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课，其实古人论及学习的文章多的很，其中有不少耳熟能详的警句，像锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂，“业精于勤，荒于嬉，行成于思毁于随”等等古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺股”，“囊萤映雪”等等。在今天学习的目的也有了新的定位，但学习的态度与方法是更古不变的，这些足以供我们借鉴，能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学的年龄学有所成。

10、常林带经耕锄。汉末常林，“性好学，带经耕锄。其妻常自馈饷之，林虽在田野，其相敬如宾。”

11、陶弘景菜园求学。古代的时候，对自然界产生很多误区，人们相信螺赢是将螟蛉变成自己的儿子这个荒唐的传说，还把领来的儿子叫做“螟蛉子”。陶弘景对此表示怀疑。他在村边的菜园子里找到一窝蜾蠃，蹲在菜地里聚精会神地整天观察。陶弘景发觉它们有雄也有雌，经过许多天细致的观察，陶弘景终于揭穿了蜾蠃衔螟蛉的秘密：原来蜾蠃也有自己的后代，螟蛉是被衔到窝里给幼虫当食物的，根本不存在“螟蛉义子”这回事！从此，陶弘景更感到，凡事最好亲自观察，绝不能人云亦云。

12、两个年级的学生从教室中间分开，背对背。这不单单是因为教室不够用，还因为教师也不够用，一个老师得交几个年级的课。所以，在一个教室上课的两个年级是头半节课老师在这头给一年级上课，后背的二年级学生就得自习，等着老师给这边上完课布置好作业，再过来给他们上课。后来，大队建起了砖瓦校舍，开始集中办学。公社调来了几个教师，加上本大队抽调的有文化的青年做教师，办学条件总算改善了。

13、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。

14、在黄国平的“致谢”中，邱浩是“如兄长般的计算机启蒙老师”。邱文斌回忆：“当时，邱浩买了一台286计算机，版本比较低，但当时全仪陇县只有七八台计算机。黄国平就利用下午放学和周末的时间，到学校来，用五笔输入法帮我们把试卷的内容输入到电脑里去。”

15、勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才

16、简介：经典国学，知识热点。欢迎订阅哦~

17、二段紧密联系，互相补充、互相说明，由于宋濂在“遍观群书”过程中，有疑难问题要解决，于是他冒狂风大雪，负箧远行，求师问道。因经历种种艰辛，方得硕师释疑解惑，故倍加珍惜得之不易的学习机会，口体之奉毫不在意，一心向学。

18、明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天(今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他人勤奋。

19、小组合作讨论：在作者求学的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何克服的？结合课文，说说最令你感动的地方。

20、译：凡所应有的书，都集中在这里，不必像我亲手抄写，向别人借书而后才可读。

六、送东阳马生序写求学之路艰难

1、师：穿红衣服的女孩请你。

2、在前面充分叙述之后，这是作者发表的看法，学不好是学习不够专心导致的，从反面证明了学习中用心专注的重要性。

3、当然，如此谨慎的宋濂，被朱元璋称为“开国文臣之首”被刘伯温称为“当今文章第一”的他，还是因为孙子的一件事受株连，死于流放途中。

4、师：嗯，本篇文章结构严谨，详略有致，

5、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。

6、从这能看出作者怎样的学习态度？(即便老师严厉，求学困难，但作者尊师重道，谦恭好学。)

7、宋濂刻苦求学，从中可以看出宋濂有怎样的学习态度？

8、因从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。

9、宋濂在《送东阳马生序》中回忆自己年幼家贫，“无从致书以观，每假借于藏书之家”，亲手誊写，按时归还。

10、元末明初的宋濂给他的同乡马君则写了一篇《送东阳马生序》，勉励后生学子刻苦勤学，成为勉励代代学人刻苦求学，以苦为乐的典范。其实，若论求学之苦，我自认为不在宋濂之下。

11、晚年告老退职，后因其长孙宋慎获罪被放，死于夔州(今四川奉节)，著有《宋学士集》七十五卷。

12、轻声地自读课文，圈划出你不会读或拿不准读音的词。

13、他写道：“我上学的投资是值得的。对于从农村出来的孩子而言，再加上‘孤儿’的字眼，我没有怨与悔。我坦然地做着该做的事情，知道自己身上的负担，更清楚自己的境遇。”

14、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

15、文章中对冬天天气的描写有什么作用？(用寒冬恶劣天气烘托出抄书的艰辛，而作者“弗怠之”的态度，突出了作者对抄书这件事情的坚持不懈的态度。)

16、文章最后为什么要描写太学？

17、译：我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。

18、我不觉得读了个研就高人一等，也不认为就该比没读研的拿更高的工资。但，读研确实是我乐意的选择。

19、译：抄写完，跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。

20、师：嗯，走送之，不敢稍逾约。

1、再说到黄国平的研究领域。

2、李密牛角挂书。隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。

3、第二段间有什么联系？

4、宋濂为什么会有这种担心，从文中找出根据来。

5、宋濂冒雪访师。明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！

6、师：你能找找文中是如何描写求学之路的奔劳的吗？

7、本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

8、刘勰佛殿借读。夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一个叫刘勰穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的文学家。

9、沈括上山看桃花。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。

10、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣

11、明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江省浦江县)到应天府(今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他人勤奋。

12、我们最受感动的是宋濂“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话了。人一生中最难忘的是艰难困苦的折磨。宋濂以其名臣重弼的身份回顾少时求学艰辛，其心中必定感慨万千。我们佩服宋濂的心态。人，生活中常遇到不平衡，尤其是同学、同事之间。别人吃得好，穿得好，花钱如流水；而自己节衣缩食，囊中羞涩，这种强烈反差对一个人的心理考验是十分严峻的。谁能在这种考验中经受得住，谁就有希望到达光辉的顶点。有的人，把持不住自己，走向另一条路了。

13、师：今天我们再来认识一位勤奋学习的人。他就是明朝文学家宋濂，下面让我们一起走进他写的《送东阳马生序》看看他是如何勤奋学习的。

14、求学之路艰难的文言文明朝宋濂《送东阳马生序》。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

15、我希望活出我自己的精彩，不仅仅停留在家庭方面，我心里想成为小时偶像那样的人。我很珍惜自己得到的所有机会。我希望在我所坚持的路上有所作为。这些，就我当前的情况而言，只有读博这条路最现实可行。