110句大自然的语言教案一等奖精选句子

一、大自然的语言教案

1、任务文章运用了什么说明顺序？

2、(设计意图)标题，往往是一篇文章的文眼。授之以鱼，不如授之以渔，紧扣标题去读懂文章，是学生可在自主阅读中迁移运用的有效的阅读方法。通过替换标题的形式，引领学生品味富有意蕴的语言，培养学生直觉思维的敏捷性。

3、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。

4、悬殊(shū)纬度(wěi)经度(jīng)销声匿迹(nì)

5、首先要有足够的知识，这是基础，有了这些以后还要用心去感受，达到天人合一的状态，你就能够感受到大自然的状况，读懂大自然的语言。

6、学习任务思考：比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。

7、大自然常常用不同的语言和我们说话：晚上的风冷呼呼，天空的云黑漆漆，诉说着天气的语言。蓝色的天空，变红的小花，诉说着季节的语言。蝉的音乐变好听，蝴蝶的翅膀变颜色，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！

8、用你喜欢的方式读第一段，找出你最喜欢的词语或语句，试说明理由。

9、决定物候观测的因素有哪些？

10、学习任务精读第7—10段，思考：《大自然的语言》中第7—10段说明物候来临的决定因素时，采用了怎样的说明顺序？你认为，这样的说明顺序是出于什么考虑？

11、快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息：

12、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。

13、从概括到具体从现象到本质从具体到一般

14、根据问题提示，就可以把文章分为四部分

15、(6—10)物候现象来临的决定因素。

16、小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学；然后说明物候观测与农业的重要关系；

17、本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

18、那么纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异之间能不能调换位置？

19、(4—5)物候观察对农业的意义。

20、采用逻辑顺序进行说明，有什么好处呢？

二、大自然的语言教案一等奖

1、活动一：理全篇结构，习梳理方法

2、说明方法——举例子、作比较、打比方等

3、学生活动：品点美词、美句、美段仿写一段，练一练

4、简介作者，一句话谈课堂收获

5、(1—3)什么是物候和物候学。

6、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(结合实际，畅所欲言。)

7、这份教学设计，得到了我的重要他人的认可，并表示这个模版可推而广之。感谢认可，感恩遇见。

8、(设计意图)以课文为范例，提炼科普说明文的阅读方法——提取关键句子，由“学”上升到“学会”。

9、其实前六种和后六种刚好是相反的，记住六种就等于记住12种。

10、明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。

11、衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

12、感知一篇摘一摘(内容要点)

13、了解一些物候知识和物候学的研究在农业上的重要意义。

14、这四部分之间不是孤立的，而是有着密切的内在联系。

15、读文明理，理清思路

16、小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者是空间因素，最后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。

17、任务理清文章的结构层次。

18、大自然常常用不同的语言和我们说话：白天的天空晴朗，夜晚的星光点点，告知了天气的语言。树上的花朵，变黃的种子，告知了季节的语言。麻雀在它的窝生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的语言，大自然的語言，真是奇妙！

19、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。

20、《儿女英雄传．第八回》：「如今看了你这番雄心侠气，竟激动我的性儿了！」

三、大自然的语言教案ppt课件

1、学习任务探究：运用文中习得的知识，解释材料当中的物候现象。

2、大自然常常用不同的语言和我们说话：秋天的落叶片片，春天的百花盛开，告知了天气的语言。炎热的太阳，闪亮的星星，诉说着时间的流失。蜜蜂的轻点水面，小鸟的高声歌唱，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！

3、例证二：两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

4、布置作业，拓展探究

5、学习任务：快速浏览全文，圈画批注《大自然的语言》中的关键语句，理清课文思路，并补充填写结构导图。

6、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。

7、明确：说明对象：决定物候现象来临的因素。

8、以“摘录卡”的形式摘录本文的有关内容，如说明方法、农谚、包含物候知识的古诗等。

9、问题导入，激发兴趣

10、说明顺序——逻辑顺序(以人们认识事物的发展规律为序)

11、这节课让我们一起走进一篇有关物候知识的科普文章：《大自然的语言》(板题)

12、一位老师把这篇文章改写成一首长诗，请大家欣赏。

13、这位老师在概括归纳方面给我们树立了榜样，每学完一篇文章，同学们也试着用诗的形式把文章归纳一下，哪怕只有四句八句都行，对你的提升都是很有帮助的。

14、巩固作业：(1)修改你课堂创作的物候小诗，向《自然》杂志投稿。

15、说明文根据说明对象和说明目的可以分为两类，一类是事物说明文，一类是事理说明文。事物说明文就是介绍具体事物的外形、构造、性质、特点、用途等；事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。

16、教学重点：目标1和目标3

17、师：从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿还是冬夜的冰天封地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。

18、大自然常常用不同的语言和我们说话：早上的超大豪雨，天空的闪电打雷，告知了天气的语言。橘色的叶子，红色的花朵，告知了季节的语言。甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫声，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。

19、以“摘录卡”的形式摘录本文的有关内容，如说明方法、农谚、包含物候知识的古诗等。

20、评价量表：(做到一点，则得一颗星)

四、大自然的语言教案幼儿园

1、逻辑顺序有十二种类型：

2、“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”是根据动物的行为预测天气情况。

3、孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

4、周而复始：一次又一次地循环。

5、体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。

6、激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

7、认真读课文，完成任务：

8、背诵第一段，仿第一段写四季美景。

9、出示诗歌内容，学生齐读诗歌，理解诗意。

10、物候学研究的意义：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

11、晴天的语言——晚上星星多，月亮高挂；燕子飞得高；鱼儿游得欢……雨天的语言——蛛蛛收网；蚂蚁往高处搬家；鱼儿跳出水面；乌龟背上出汗；燕子飞得低；地面潮湿；乌云滚滚，雷声隆隆；含羞草〃含羞〃(除人为触碰)……地震的语言——鸡飞狗跳；老鼠跑出洞；青蛙、蛇躺在马路上；井水变色变味、泛油泛泡；竹子开花；柳树梢枯死；蒲公英在初冬季节就提前开了花……假如燕子在空中飞得很高，看去很小很小，那就会有好天气。白嘴鸦飞来说，春天已来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。

12、学会筛选主要信息，理解文章阐述的事理；理清文章的说明顺序。

13、方法总结：关键词句来引路，层次结构超清楚。

14、了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动形象的说明语言。

15、题目“大自然的语言”是采用(拟人)的修辞手法，其实是“(物候现象)”的形象说法，全文按(从现象到本质的逻辑)顺序安排，先从(四季的物候现象)谈起，然后举例子来说明什么叫物侯和物候学，再由主到次地来说明(决定物候现象来临的四个因素)。最后说明研究物候学的意义，首尾呼应。愿对你有所帮助！

16、前八句为第一层，最后一句为第二层。关系是逻辑关系，第一层先描写四季景象，第二层说明四季分布的区域和循环规律。

17、本文第一部分引出说明对象，第二部分说明它的重要性，第三部分追究它取决的因素，第四部分阐述研究它的意义。它们之间是环环相扣，层层深入的，是从现象到本质的说明，所以是逻辑顺序。

18、翩然：动作轻快的样子。

19、朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？

20、研究物候学有什么意义？

五、大自然的语言教案第一课时

1、教具准备：多媒体、课件

2、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

3、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

4、教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

5、评价标准：能正确体会说明语言的特点得两颗星，能结合文本分析得三颗星。

6、快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。

7、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能不能调换位置？为什么？

8、由主到次：纬度经度高下古今

9、语言特点——生动形象、准确严谨

10、方法总结：浏览全文，找出文章中反复出现的词语。

11、活动二：识段落铺展，明物候原理

12、明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。

13、选读一段理一理(说明顺序)

14、雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到

15、明确：以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。

16、“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。扑地烟，雨连天。水缸穿裙，大雨淋淋。咸物返潮天将雨。柱石脚下潮有雨。草灰结成饼，天有风雨临。水里泛青苔，天有风雨来。

17、预习作业：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。(在课本上做批注)

18、由现象到本质：四季不同景观物候现象与农业的关系物候知识物候学

19、接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。

20、由空间到时间：纬度、经度、高下古今

六、大自然的语言教案

1、(随机板书：物候、关系、因素、意义)

2、聚焦文字，品味语言特色。

3、介绍第二单元的单元提示：

4、本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。

5、赏析语言，学以致用

6、(设计意图)依据学情，分层布置作业，让每一个学生都能学有所获、学以致用。

7、案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”。

8、请从文章中找一个短语或短句，替换标题“大自然的语言”，并说明替换的理由。

9、如：「参加示威的人，个个情绪激动。」

10、首先，我们来进入第一个环节：