148句个人思想政治表现评语精选句子

一、思想政治表现评语

1、对课程思政“教”的评价

2、一是深化评价目的与以人为本相契合。目的具有鲜明的导向性和激励性，将以人为本同大学生思想政治教育质量紧密结合，可以充分调动评价工作中各个方面的积极性、主动性和创造性，激发思想政治教育工作质量评价强大的内在动力，促进评价工作朝着所期望的目标迈进。

3、思想素质高、政治觉悟强。该同志拥有坚定的政治立场，自觉与党中央保持一致，旗帜鲜明地拥护党的政策、方针、政策。具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，与时俱进，身体力行三个代表重要思想。

4、思想素质高、政治觉悟强。该同志具有坚定的政治立场，自觉与党中央保持高度一致，旗帜鲜明地拥护党的路线、方针、政策，在重大原则问题上态度鲜明，在政治上不信谣不传谣，立场坚定;具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，既敢于在党组织内发表不同意见，阐明自己的意见和观点，同时敢于开展批评和自我批评，特别是对一些不良社会现象敢直言，坚持对的，改正错的，处处与人为善，真诚待人、待事，能正确对待组织，正确对待同志，正确对待自己。解放思想，与时俱进，身体力行“三个代表”重要思想，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。

5、最好了解一个人的方法就是多问问在其他群众眼中这个人怎么样平时多注意他的言行举止民主投票是最好的方法也是最容易了解他的做法。

6、因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下:

7、第基于反思的教学视角的课程思政评价。评价主要指向课程思政的目标设计、内容供给、教学组织与实施等方面。就课程目标而言，观察点主要包括：目标是否清晰和具体、是否充分考虑学情(学生在思想政治教育方面的学习基础、兴趣与学习习惯等)、挑战性(难度)、是否有利于学生思想政治素养的进阶式发展、是否与课程紧密相关。就课程材料评价而言，观察点在于：课程教学材料开发是否符合内容供给要求、材料是否具有体系性、思想政治教育主题析取和问题开发能否服务于课程思政目标要求等。而课程思政教学组织与实施方面则涉及以下问题：课程思政内容与课程形式(活动课、研讨课、实践课等)的匹配度、教学模式与课程思政教学要求的匹配度、评价机制与课程目标及内容的匹配度等。

8、档案袋法：又称档案袋评价，让学生把自己代表性的作品、心情日记、成长记录等收集起来，通过合理分析，反映学生成长中的辛苦努力取得的成绩和存在的问题和不足，通过反思激励学生取得更大成绩。

9、四是实施严格的评价制度。制度具有导向、激励以及约束功能，是推动思想政治教育工作质量评价的有力保障。对于已经明确的评价指标体系、评价内容、评价方法等要素要以制度化形式确立下来，不仅形成规范化的文件，而且要着力形成推动文件执行落实的运行机制和动力系统，同时注意加强对思想政治教育工作质量评价的监督指导，以此来保证思想政治教育工作质量评价的可持续发展。

10、(1)林崇德.21世纪学生发展核心素养研究(M).北京：北京师范大学出版社，20

11、自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。

12、工作方面:服从安排,认真负责,踏实肯干,讲求实效.凡事积极主动,迎难而上,争当排头兵,不怕苦,不怕累.在乡镇时,除扎扎实实做好驻村,农业统计等工作外,还创造性地搞好办公室文秘 工作,得到领导的充分认可。

13、第评价的具体程序。从课程角度来看，学生思想发展评价分为以下几步：背景评价或前测(了解学生发展程度、需求等)—课程思政目标设计—课程实施过程中学生思想政治素养发展材料收集(与评价)—后测。从单次教学来看，主要分为(前次课)学生思想发展情况(表现)评价—教学目标设计(形成教学案)—教学实施—学生表现、评价与反馈。

14、五是注重评价人文环境的优化。在社会评价中，营造社会评价育人的良好人文氛围。在自我评价中，高校应自觉加强评价人文环境的创设，发挥自身具有良好人文环境的优势，进一步增强评价的有效性。

15、摘要：新时代思想政治教育质量评价已然置身于新的历史方位之中。思想政治教育质量评价，必须紧紧围绕新时代党和国家对高校思想政治工作的总体要求和大学生全面发展成长成才的实际需要。在历史与现实有机统理论与实践紧密结合的基础上，新时代思想政治教育工作质量评价形成了坚持正确政治方向、遵循内在规律、体现人本价值取向、注重整体建构、突出长效运行等鲜明特征。深刻把握这些特征，对我们深化思想政治教育工作质量评价的认识，提升评价科学化水平均具有重要意义。

16、XXX同学，思想积极要求上进，政治觉悟高，对党忠诚，具有较高的理论素养和实践能力，作为一名党员，能时刻严格要求自己，在周围同学中发挥模范带头作用。

17、"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，大家要坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

18、全球最经典十四个课程设计模型

19、(100875北京师范大学哲学学院、未来教育高精尖创新中心)

20、他说起这样一个例子：一位县级班子中的年轻干部，因为角色位置摆得不够正，在沟通工作时脾气急、态度差，在班子中造成了一定的负面影响。在约谈提醒后及时改进，认可度明显提高。“今后，我们要把考核评价结果作为加强领导班子和干部队伍建设的重要依据，与干部选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束有机结合起来。对政治表现好的干部，同等条件下优先提拔重用，对政治表现不合格的干部，实行‘一票否决’，是考察对象的一律取消考察对象资格，是现职领导干部的坚决调整。”

二、个人思想政治表现评语

1、课程评价的改进，是决定课程改革成败的关键环节和主要标志。“千改万改，高考不改，都是白改”的说法，一定程度上正确反映了课程评价的重要性。与以往过于重视纸笔测试的课程评价相比，基于学科核心素养的课程评价在很多方面都有了根本性的变化，这些变化也要求教师采取相应的策略调整。

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3、一是制定开放的、可持续发展的评价指标体系。着眼思想政治教育工作质量评价的长效运行，必须制定开放的、可持续发展的评价指标体系。指标体系不仅要能够满足对现实工作测评的需要，还应当对未来工作的开展具有一定的指导意义，并且能够在实践中不断修正、完善。

4、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

5、抓重要行为特征，不是纸上谈兵，大数据的收集离不开干部工作的传家宝：近距离、经常性、多接触。

6、随着各省高考改革方案和日程表的陆续推出，对学生的课堂评价和课程评价必然呈现出新的样态。这个转换对教师来说并不容易，但没有这样的转换，就没有思想政治课面向未来的发展；没有这样的转换，就没有思想政治课教师完整而充分的专业成长。期待思想政治课教师能积极面对这种趋势，主动参与到评价改进路径的探索中来，成为学生评价改进的实际推动者，在造就和成全学生的同时，提升和完善自己。

7、该同志工作认真负责，责任心强，能按时高质量地完成本职工作，能主动协助其他同事，带领新同事迅速适应新岗位；在日常生活中，能与其他同事团结互爱，互助进取；积极参加中心组织的各项文体活动，在同事中树立了较高的威信。希望新的一年再接再厉，工作迈上新台阶。

8、课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状态、轨迹及存在的问题(课程思政之“学”的情况)，洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”)，揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题，进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标。

9、教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价:是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括:对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。作为年轻的教师，我们主要掌握对学生的成长和学业的评价。值得注意的是，思想品德课的评价方式应该注意对情感、态度价值观目标的评价。

10、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老同志学习，认真钻研，积极参与业务学习，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

11、课堂评价：学生为本，重在素养

12、坚持思想政治教育工作质量评价的正确政治方向

13、该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

14、该同志热爱公司，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成公司交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好XX工作的同时，全心全意为公司做一些力所能及的事，在XX中，能够带头作用，努力探索XX规律，改进XX方法，提高XX质量和科研水平。

15、省委组织部调研室一直关注绍兴的这项探索，在调研中他们发现，政治表现考察考核结果的运用仍有不少难点有待破解：对一些政治过硬、但能力稍有欠缺的干部怎么用？对一些能力较强、但政治表现上存在轻微问题的干部怎么用？如何做到既不上纲上线、打棍子扣帽子，又及时咬耳扯袖、防止“小病”变“大病”？“接下来，应该继续健全完善干部政治表现考察考核的程序步骤，进一步增强操作性，将政治评价作为首要关口和必备环节嵌入年度考核、日常考察、专项考察、提任考察中，推动强化各级领导干部抓政治建设的思想和行动自觉。”调研室相关负责人说。

16、严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，掌握与专业相关的知识和技能，做到理论联系实际，。平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。

17、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。

18、关键词：新时代；思想政治教育；质量评价；时代特征

19、“看不见、摸不着”的“政治品质”能不能衡量？把这个问题抛给从事干部工作的组工干部，答案往往是：很难。

20、(5)刘谦.家庭研究中感性视角的彰显与价值(J).中国人民大学学报,2012

三、党员思想政治表现评语

1、该生思想上积极向上，积极学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于帮助他人。

2、针对上述现象，有不少老师会表示这样的无奈：“我也不想这样啊，但是校长和家长要分数，所以只能这样！”这个理由听起来冠冕堂皇，似乎只有以上做法才是提高学生分数的最终“法宝”。事实真的如此吗？不可否认，当前教学实践中在评价方面存在的问题，有些是体制的问题，这也正是此次课程改革要解决的关键问题；但因此认为教师可以不承担任何责任，也是有失公允的。有些问题，正是由于教师本身的理念和认识问题才引起的。只有教师从理念到行动进行改善与更新，才会有学生基于核心素养提升的发展与成长。因此，要适应学科核心素养的时代，就必须从教师做起，去探索和发现基于学科核心素养培育的课堂评价和课程评价新方式。

3、青教赛优秀作品合集|第第第五届

4、注重思想政治教育工作质量评价的整体建构

5、有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。

6、评价可以按照作用、主体等多个标准来划分，按照作用，评价主要可以分为形成性评价、诊断性评价和终结性评价。当然，这种划分主要是从认知目标的角度来进行的分类。

7、“这是一种导向。”绍兴市委常委、组织部长徐晓光说，把好政治首位关，考准察实干部政治表现，是干部工作落实政治建设统领要求、实现精准科学选人用人的实践与探索。

8、“对干部政治表现进行考察，在干部队伍中树立了突出政治标准的导向，也健全了评价机制。”王琤说，目前对各级干部政治表现的评价，比较多地聚焦在业务能力和工作执行上，甚至部分乡镇和部门主要负责同志认为“千条万条，不如看抓落实这一条”，“抓落实确实是政治标准的最主要内容之但绝不能把干部的政治表现和工作表现等同起来，简单以业务工作来代替政治表现，《办法》的出台与落实，就是要旗帜鲜明讲政治。”

9、收藏||万能教学设计模板

10、(3)冯刚.在遵循规律中提升思想政治工作质量家庭研究中感性视角的彰显与价值(J).思想教育研究，2017,

11、在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

12、大学两年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，同时要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，得不断提高思想认识，完善自己，学会适应社会的发展要求。

13、原题：关于思想政治工作与发展生产力之间的关系的三种观点中，哪一种是正确的？答案：(C)A、没有直接关系，思想政治工作可以取消。B、有点关系，关系不大，思想政治工作可有可无。C、有密切的关系，思想政治工作是推动生产力全面、持久、协调发展的可靠保证。

14、《教学考试》杂志是公开发行的省级教育期刊，以服务高考改革，服务高中教学，研究高考命题规律为办刊宗旨。2018年1月与中国知网达成合作之后，其影响力与日俱增。

15、第融目标模式(GAT模式)和过程模式(CIPP模式)于一体的学生思想政治素养发展评价模式(CIPP+GAT模式)。GAT模式和CIPP模式皆为课程评价模式，二者落脚点皆在于学生发展，前者重在评价学生行为实际发生变化的程度(“增值”)以及与预设目标的距离，后者侧重发展的过程性。前者的不足在于缺乏对学生思想政治素养发展过程性的全面呈现，后者的不足在于缺乏与预设目标的比对以至于难以科学揭示目标的实现程度。而采取CIPP+GAT模式，则能够全方位揭示学生思想政治素养发展的过程、增值程度及预设目标的实现程度。

16、该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。

17、值得注意的是，在现实的评价实践中，按照思想政治课的课程目标和课程标准的要求，评价主体也应该是多元化的。

18、活动参与评价法:也叫观察法。教师作为活动的组织者、观察者，参与到学生活动中来，在活动互动中有目的、有计划的观察学生在日常学习行为中的行为、能力和情感态度价值观，以此为依据对学生发展层次进行判断。

19、该同志一贯坚持四项基本原则,拥护改革开放,拥护党的路线方针政策,热爱祖国,热爱中国共产党。遵纪守法,...

20、积极参加政治理论学习，不断提高思想政治素质，服从领导，团结同志，能够坚决与各种不良风气斗争。

四、思想政治表现评语简短自评

1、(6)冯刚.改革开放以来高校思想政治教育质量评价的回顾与思考(J).教学与研究，2018,

2、(5)刘谦.家庭研究中感性视角的彰显与价值(J).中国人民大学学报，2012,

3、工作上勤勤恳恳，积极肯干，认真负责，相关知识水平也在工作中不断提高。

4、时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。

5、以课程为单元的课程思政评价有三个维度，分别为反思教学角度、专业课程思政群角度和(课程思政与思政课程)协同角度的评价。

6、本专栏特此呈现杂志内容精粹，以飨读者。

7、(3)冯刚.在遵循规律中提升思想政治工作质量家庭研究中感性视角的彰显与价值(J).思想教育研究,2017

8、作为绍兴最早探索这项考察的地区，诸暨市委常委、组织部长周志刚明显感受到考察带来的变化：一年内，全市对88名新提任领导干部进行了政治表现考察，其中一名干部因政治品质不合格被“一票否决”，两名干部在考察动议环节即被淘汰，“全市上下的政治氛围更浓了，政治生态更好了，抓改革促发展的精气神更足了。”

9、该同志思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

10、思想素质高、政治觉悟强。该同志拥有坚定的政治立场，自觉与党中央保持一致，旗帜鲜明地拥护党的政策、方针、政策。具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，与时俱进，身体力行“三个代表”重要思想。

11、基于学科核心素养的思想政治课评价策略

12、既有“理想信念不够坚定，世界观、人生观、价值观出现偏差，参加封建迷信活动、邪教动”等“大问题”，也有“社会交往不够注意，参加自发成立的老乡会、同学会、战友会，有不正常的小圈子、小团伙”等“小细节”……徐晓光告诉记者，20条“负面清单”不是凭空产生的，而是依据《党内政治生活若干准则》并根据当地干部考察实践经验梳理而来，“每一条都经过反复调研论证。”

13、第课程思政教学的观察点。就文本评价而言，主要观察点为教案(含配套音视频)、教学材料(围绕思想政治教育元素的材料)、学生表现性材料(作业、发言与互动记录、教师课堂评价)、教学反思等。就教学观察而言，思想政治教育元素的融入方式与程度、师生互动、学生表现(兴趣激发与主体调动程度)、参与度、课堂教学管理(教师的评价与反馈等)、教学方法的适切性及创新性、教师的课程思政教学素养等。就客户评价而言，主要观察点为学生思想政治素养各维度发展(获得感)、思想政治教育元素设置的挑战度、对课堂教学中兴趣激发及主体性调动程度(体验度)、教学材料与资源支持、教师教学素养、材料与教学资源支持等。上述观察点，同样适用于部分立足线上或以线上为辅的课程思政教学。

14、在评价主体上，更加强调学生的自评。

15、生活上积极进去，工作认真负责，积极参加社会实践活动，群众关系良好，曾获军训优秀学员，团日活动先进个人、校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

16、党的十九大报告提出，培养选拔干部要“突出政治标准”。一面是对政治标准的越发重视，一面是评价标准的难以拿捏，干部的政治表现，究竟能不能客观评价？

17、第评价观察点的选择。就学生对课程的思想政治教育元素的认知而言，其观察点应包括对思想政治教育元素内容的了解、基于专业角度对思想政治教育元素的理解；就学生思想层面发展而言，其观察点应包括学生的言论(含基于各种载体或媒介的观点性表达)、行为(主要为具有态度倾向性和蕴含价值选择的行为)，学生的言行无疑折射出其思想和价值观发展情况，而部分基于专业角度或与专业密切关联的言行则能折射出课程思政对其思想启迪与价值引领的程度；就学生对思想政治教育元素的运用能力而言，主要观察点为学生基于专业角度运用思想政治教育知识的判断能力、分析能力，采取的态度和行动，等等。

18、课程评价：形式多样，主体多元

19、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用；为公司创造出较好的企业效益或社会效益。

20、随着《高中思想政治课程标准(实验)》修订工作的不断推进，思想政治学科核心素养已经成为广大思想政治课教师和教研员普遍关注的热门话题。而对于基于学科核心素养的思想政治课评价问题，更是备受关注。如何在新课程方案推进过程中实现思想政治课评价的同步改进，在基于学科核心素养的课程评价中以评促教、以评促学，对课程改革的落地具有至关重要的影响。基于这些问题的紧迫性，笔者从当下的教学与评价现状出发，探索基于学科核心素养的评价策略，以期为改进学科核心素养时代的思想政治课评价提供参考。

五、研究生思想政治表现评语

1、第基于系统角度的专业课程思政群视角的课程思政评价。从系统角度来看，专业课程群内部在课程思政目标设置、内容分布上，也根据课程内容、特征而设，并在整体课程上体现出思想政治教育的进阶性、层次性和系统性。因而，基于系统角度的评价，观察点在于：(本门)课程思政的目标是否符合专业课程群的部署、具体目标维度上是否符合层次性要求(如其他课程在同一目标维度上是否与本目标呈现具有内在的层进性)；(本门)课程思政的内容供给是否符合专业课程群的要求，是否与其他课程保持良好的连续性和一致性；课程思政在设计上与专业课程自身的协调性、协同性。

2、领导水平高、执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。

3、以“课程”为单元的课程思政评价

4、行事果断准确，企图心强，机伶敏捷。

5、学生的“学”(思想政治素养发展)是一个循序渐进的过程，也是一个增值的过程，它综合体现在学生的知识层面、思想层面和能力层面。因而，建立起能综合体现“过程性”、“增值性”和“综合性”特征的评价模式，系统明晰评价的观察点，科学设计评价程序，立体呈现评价结果，是学生“学”的评价的关键问题。

6、通过知识、能力和思维三位一体考查学生核心素养，导向学科教学

7、第通过“四翼”联结“四层”，从而实现对学生“四层”的有效考查。陈友芳教授曾指出，思想政治学科素养是学生在面对复杂的社会现实问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用思想政治学科的知识、语言、能力、思维方法高质量地完成相关思想政治学科任务的内在综合品质，是核心价值、关键能力、必备知识的有机融合。学科素养较高的学生能够具备各方面的品质且能将其较好地融合，从而做出正确的回答，而学科素养较低的学生由于某些方面能力的缺失并不能将其较好的融合，从而导致错误的发生。

8、在绍兴，《领导干部政治表现考察考核实施办法》为考准察实干部政治表现指明方向，框定“内容”。

9、身体、心理素质方面

10、最后，关注地方事件或特色文化引导学生关注和热爱家乡。比如，第2题的命制意图就在于引导学生关注家乡生态发展、关爱母亲河；第11题、第13题和第15题则是选取具有鲜明地域特色的地方文化，通过“湖畔筑台”“湖北著名送别诗篇”“湖北籍优秀共产党员陈潭秋事迹”，既可以加深学生对地方文化的了解，也有利于激发他们为家乡取得的成就萌生的自豪感，增强对家乡的热爱之情。

11、通过以上分析，我们可以看出：

12、党的十九大报告明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”(1)同时，提出了培养担当民族复兴大任的时代新人的要求。思想政治教育质量评价应紧紧围绕培育时代新人的要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，以正确的政治方向和富有规律性、人本性、整体性和长效性的质量评价工作推动和促进学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养提升，把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。新时代思想政治教育工作的质量评价既蕴含了历史发展过程中的延续性，也必然体现出与时俱进的鲜明时代特征。

13、以“综合性”为主、其他“三翼”为补充的方式实现“服务选才”的目标

14、由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

15、通过学习和实践不断加强思想道德修养，树立淡定平和、善待他人、仁爱宽厚的处世理念，学习不悦生、不畏死的高尚境界，并在实际生活中不断付诸实施，从而不但实现了与社会、他人、家庭的融洽与和谐，同时自己也享受到了心情的愉悦。

16、现在，绍兴在对各地各部门干部进行考察谈话时，都会先依据“清单”了解情况，并结合《领导行为特征评价表》进行正反向的测评了解，通过数据变化形成的曲线，加强综合分析研判和结果运用。

17、在政治思想和工作表现方面给人怎么写评语：该同志政治立场坚定。遵纪守法,努力工作,认真完成领导交办的各项工作任务,与同事打成一该同志忠诚党.....

18、清正廉洁、勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持“集体领导、民主集中、个别协商、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力。

19、量表法：将能够数量化的，且存在量化指标的进行标准化、客观化的量表评价方法。

20、生活方面:勤俭节约,爱护公物,讲究卫生,热爱劳动,严于律己,诚实守信,淡泊名利,助人为乐, 尊敬领导,团结同事,谈吐得体,举止大方,注意保持形象. 但是本人也还存在一些缺点和不足,主要是学习不够深入,政治敏锐性不够强,工作方式方法 欠妥,文字功底不够扎实,有待在今后的工作中进一步完善和提高。

六、思想政治表现评语

1、从事干部工作多年，绍兴市委组织部部务会议成员、干部一处处长王琤，如今越来越对大数据着迷。在他看来，大数据是干部工作的大势所趋，“当样本数据足够充裕，曲线的变化就能反映基本情况。”

2、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。

3、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。

4、清正廉洁，勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。认真落实党风廉政建设责任制，严以律己，身正为范。坚持民主集中制原则，不断拓宽党内民主渠道，促进党内民主制度化、规范化。在涉及改革发展的重大决策、人事安排等重要问题上，始终坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力，既体现了集中，又保障了民主，保证了决策的科学性、正确性。坚持“从严治党”的方针，原则性强，敢于严格要求，严格管理，关心、爱护干部。

5、在评价类型上，更加重视实施形成性评价。

6、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向党组织靠拢，当真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。

7、该员工平时工作认真，有高速度高效率高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取！

8、遵循人的思想品德形成和发展规律。大学生是高校思想政治教育的主要对象，大学生思想品德状况是思想政治教育质量评价的重要内容。遵循大学生思想品德形成和发展规律是进行思想政治教育质量评价的前提。大学生思想品德形成和发展的规律指的是在社会环境的影响下，通过社会实践，大学生思想品德知、情、信、意、行等因素经过内化与外化，不断平衡发展，知与行不断从旧质到新质循环往复、螺旋上升的矛盾运动过程。遵循大学生思想品德形成和发展规律可以为思想政治教育工作质量评价的指标体系设计、内容规范和方法选择运用提供科学的参考依据。

9、该生注重政治理论学习，思想端正，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，道德品质良好。能在工作中和学习中认真学习实践科学发展观，树立正确的世界观，人生观和价值观。学习上，严格要求自己，总结适合自己的学习方法，积极思考，勤于钻研。学习刻苦努力，专业知识扎实，成绩优秀。

10、先把三个词解释一下;具体关系：改革是动力，发展是目标，稳定是前提(每个都阐述下原因，并且结合下古今中外，论述嘛);最后总结一下，说点什么他们是一个整体啊，构成一个系统啊，不可偏废啊什么的就可以了。以上，第二点是重点。

11、该同志一贯坚持四项基本原则,拥护改革开放,拥护党的路线方针政策,热爱祖国,热爱中国共产党。遵纪守法……

12、该同志能够认真遵守法律法规和单位制度，认真执行单位各项决策决议，坚守岗位，坚持原则，完成好自己职责范围内的工作和领导交办的其它工作。

13、深度好文|什么是好的课程设计？

14、相信对高考评价体系在高考思想政治试题中的实现机制进行深入研究，能对其导向教学、发挥育人功能具有重大的现实意义。

15、来源：《思想教育研究》2018年第5期

16、今年2月，这个“很难”的问题开始在绍兴探寻答案。在诸暨前期试行的基础上，绍兴市专门出台《领导干部政治表现考察考核实施办法》(以下简称《办法》)，将政治品质考察提升为政治表现考察，明确政治忠诚、政治定力、政治担当、政治能力、政治自律等5项主要内容，列出20条领导干部政治表现负面清单并制订“领导行为特征评价表”，将之作为干部考察评价的依据。

17、第课程思政教学评价程序与关注点。课程思政教学的评价，应立足文本评价和教学观察(同样需要部分教学文本支持)并辅之以客户评价。因而，在程序上应该以文本评价为起点。就关注点而言，主要包括以下方面：是否“结合不同课程特点、思维方法和价值理念”，将思想政治教育目标与具体课程结合起来，形成特色课程思政教学目标；课堂教学互动是否高效并有助于提升思想政治教育进入学生精神世界的效能；教学模式与方法选取上，能否让课堂有温度、亲和力和感染力，使思想政治教育学习过程更愉悦，使课堂发挥最佳育人效果。

18、在网络上看到试卷的第一时间，我校就组织新高三的学生使用该试卷进行了一次考试，根据学生的正答率我们将选择题分为三种类型，并仔细分析了正答率高低的原因(见表2)。

19、高校教研教改选题设计案例解析及教学成果奖培育

20、该生一直积极努力地向党组织靠拢，大一下学期参加了党校培训被评为优秀学员。积极进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手能力强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节约，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服、小首饰品、保险，作过校园考研代理、做过手机宣传、房地产宣传;大一做班级的团支部书记、大二院生活部副部长，工作认真负责。

1、首先，不要把学习实践科学发展观作为一个形式和口号，科学实践活动不是什么信仰，是实实在在的人的创新科学，是一种科学的理念。其次，要努力学习、钻研在大学中所应掌握的一切科学文化知识，使其能够在将来的社会工作和实践中得到应用，并且通过实践不断创新。最后，希望当代的青年学子要认真学习实践科学发展观，理解其更深层的含义，只有这样才能真正将现在的学习运用到将来的社会实践创新中去！

2、(3)朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考(J).思想政治课教学，20

3、第无论是哪一种得分率的试题，均具备了“四翼”的特征。所有的试题均为原创新题，而不是用曾经出现过的旧题目中已有的材料或问题来考查学生学以致用的能力，学生必须通过学习问题情境，并结合自己所学的学科知识进行综合思考，从而作答。由此可见，问题情境的新颖性、基础知识的掌握程度、学生知识的迁移与整合能力以及综合衡量和思维的能力将在不同程度上影响其答题的正确率。

4、第评价结果的呈现：描述性为主。如前所述，学生发展评价应该以过程性评价为主，以结果性评价为辅。过程性评价更注重形成性，即以形成性评价方式呈现，注重对学生发展的描述，客观反映课程思政教学中知识传授与思想启迪、价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果，以凸显产出导向和持续改进导向。

5、社会活动在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

6、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XX的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位XX人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

7、遵循思想政治教育工作质量评价的内在规律

8、量评价的正确政治方向坚持思想政治教育工作质量评价的正确政治方向

9、思想政治素质自我评价，可以写一下自己近期的认识，看法等，例如：

10、(2)韩震.核心素养与活动型课程——从本轮思想政治课程标准修订看德育课程的发展趋势(J).思想政治课教学，20

11、对于政治表现，在干部选任时要重视，在日常工作中更不容轻视。徐晓光坦言，过去的干部考核结果用于选拔任用多、用于日常管理少，考核结果与干部使用容易造成脱节，并由此导致干部考核流于形式，“政治首位关”在干部考察考核中的落地，关键在于将干部的日常表现与今后的奖与罚、贬与升密切联系起来，突出政治标准选好用准干部。

12、科学文化素质方面学习方面。

13、作为一名工人,在工作中积极认真负责,在踏实中求进取,在进取中取得收获,具体如下...

14、该同志思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，密切联系群众、工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，其表现得到公司领导和同事们的一致肯定。

15、学习成绩在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握了扎实的基础知识。

16、该同志思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

17、(文章选自《思想教育研究》2018年5期)

18、学习方面:坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径,既积极参加所在单位和支部组织的 各种学习,又广泛地开展自学.学习内容除政治理论知道和党的各项方针,政策外,还涉及历史, 经济,科技,计算机以及各项业务知识.学习既讲究方式方法,又注重实际效果。

19、(4)项久雨.以人为本：思想政治教育主客体关系的马克思主义人学之维(J).教学与研究，2016,

20、看你毕业后的户档托管在哪儿了托管在毕业生就业指导中心的话就去毕业生指导中心盖这段时间大家都在复试，去盖章的往届生多，多问问，不用担心找不到位置

1、第基于课程思政与思政课程协同角度的评价。课程思政与思政课程同向同行的评价分为三个维度：专业课程思政群与思政课程群的协同角度、单体课程思政与已修思政课程的关联角度、单体课程思政与同步思政课程的协同角度，观察点主要在于思想政治教育目标设计、内容、教学组织的协同性。

2、其次，通过设置情境问题，探究内在道理，实现理性认同。根据表1的统计，我们可以看到湖北卷的20道试题在问题的设计上主要是让学生探寻情境材料所产生的积极作用，思考情境材料涉及的措施中所包含的内在机理、表明的道理和给予我们的启示等，引导学生在思考和解决问题的过程中明确国家取得情境中所涉及成就的内在原因，或采取相关措施的有益启示，从而从理性上认同国家行为和国家成就，深刻认识到中国共产党具有与时俱进的执政能力，能够科学执政，增强坚持中国共产党的领导和坚持社会主义制度的坚定性。

3、体现思想政治教育工作质量评价的价值导向

4、该生善于理论联系实际，经常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。

5、平时踏实认真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，校三好学生；积极参加社会实践活动。

6、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进龋思想上，该生积极向党组织靠拢，认真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。

7、发表于《中学政治教学参考(上旬刊)》2016年11期。

8、该生思想上积极向上，积极学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于帮助他人。平时踏实认真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上刻苦努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，校三好学生;积极参加社会实践活动。