138句《出塞》的大概意思精选句子

一、出塞的大意是什么意思

1、(出示句二)回想画面读一读，你又读出了哪些“言外之意”，悟出了那种诗情？

2、初知诗意，质疑解疑

3、(2)学生分享搜集的关于诗人和本诗背景的不同资料，师随机对学生予以肯定。

4、就不会让敌人军队越过阴山。

5、(板书课题，齐读课题，学生跟着书空“塞”)

6、鸿嘉元年(前20年)，雕陶莫皋过世，此时王昭君约莫三十二三岁，一代佳人，风华正茂，却已然没了生念。后五年，有说她再嫁新单于，有说她服毒而死，均无确凿史料支撑，郁郁而终倒是可能的。

7、在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是万里所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离。

8、绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

9、画工所误说，出自《西京杂记》，虚构了画师毛延寿一角，把汉元帝损得一塌糊涂，"后宫既多，不得常见。乃令画工图其形，按图召幸之"。宫女们为了出人头地，纷纷贿赂画工，独王昭君不肯，结果别人画像都很美，都被皇帝临幸了，没王昭君什么事。然后故事就顺溜了，呼韩邪过来讨老婆，汉元帝按图索骥，选了画得不好看的宫女，送行的时候才发现不对劲儿，又不能反悔，肠子都悔青了，回来就拿毛延寿等人开刀，致使"京师画工，于是差希。"

10、师：这画面带给你怎样的感受？(凄凉)读出你的感受来。

11、我国四大边塞诗人是: 高适、岑参、王昌龄、王之涣. 唐代边塞诗人主要的代表作家是高适、岑参、王昌龄、李颀、崔颢等。

12、(3)课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。

13、(5)指名朗读，教师评价。

14、(2)(PPT出示《资治通鉴.唐纪》资料)师引读。

15、作者简介:王昌龄(698—757)，字少伯，汉族，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗四卷。出塞的大意:秦汉时的明月,秦汉时的边关,(互文的修辞手法)至今依然如故,而战争却一直不曾间断,已有无数将士血洒疆场,又有多少战士仍然戍守着边关,不能归来。只要镇守龙城的飞将军李广还在,就不会让匈奴的骑兵跨过阴山,侵犯我中原。释义：

16、诵读诗文，体会情感

17、*课前互动创诗境：看图猜诗句。

18、(设计意图：抓住“爱国”这一作者想要表达的核心思想，通过配乐朗诵陶冶学生的爱国情怀，扣紧单元主题，以求在学生的潜意识里树立爱国情怀。老师的恰当的点评，也可以让学生更加进入情境，体会将士们那种爱国的壮烈和磅礴大气。)

19、(1)朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉

20、尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

二、《出塞》的大概意思

1、互文：秦汉时的明月，秦汉时的边关；

2、结束语：一句句诗行，描绘一幅幅画卷；一首首诗歌，讲述一段段历史过往。课下，希望同学们与诗词经典作伴，拥有属于自己的诗意和远方。(谢谢！)

3、同学们，请轻声吟诵，看看诗句在你脑海中留下怎样的画面？

4、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

5、王昭君出嫁，是竟宁元年(前33年)正月。五月，汉元帝病逝了。以此可见，作为普通宫女的她，见不到皇帝也属正常，跟画工没关系，更不会自愿请行，朝廷"外交"事务传达不到她这一级。合理的推测是，因为她姓王，勉强可与皇后王政君连宗，身份可以尊贵一些，所以选择了她。

6、这是一首著名的边塞诗，体现了墨客盼望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生存。墨客从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉情形。“秦时明月汉时关”不能明白为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交织利用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。墨客暗示，这里的战事自秦汉以来不停未间歇过，突出了工夫的久远。

7、(指名说)：只要汉朝将领李广在，就不会让匈奴骑兵越过阴山。

8、e．在音乐的烘托下朗读。

9、秦汉以来，明月还是那样照着关塞，

10、(２)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

11、“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。

12、那有的是什么样的感觉？

13、明妃：指西汉王嫱，字昭君，晋时避司马昭之讳改称明君，世称明妃。指女子远嫁异域的忧愁别恨。典出《汉书.元帝纪》：汉元帝时明妃被选人宫，匈奴王呼韩邪单于要求与汉和亲，元帝将她远嫁匈奴，她死后葬于匈奴(现呼和浩特市南有昭君墓)。元.袁桷《李宫人琵琶行》:“君不闻出塞明妃恨难赎，请君换谱回乡曲。”

14、(预设)生1：一轮明月照着边关。

15、预设一：真的吗？我们来看看后两句诗。

16、《出塞》的作者是唐代诗人王昌龄。

17、师：同学们，到底是一个什么样的诗人，将边塞诗写得如此气势豪迈、慷慨激昂？接下来，让我们一起揭开诗人王昌龄的神秘面纱。(出示诗人简介)指名读

18、(注释) ①长征：长途出征。②还：回来。抒发自己希望朝廷任用尽忠为国的“龙城飞将”来加强边防，确保国家太平的爱国激情，圆满地完成了全诗的主旨。全诗意境高远，气势雄浑，感情深沉，体现了诗人高超的艺术造诣，令人常读常新。

19、小朋友们快和蜻蜓姐姐一起来读一遍吧~

20、师：是的，家中的亲人如此的思念，如此的呼唤，唤回自己的儿子，丈夫、亲人了吗？

三、出塞的大致意思是什么

1、现在让我们带着对古诗的理解一起再来读一遍古诗吧！

2、《出塞》这首诗描写了此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的叹息。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。四句写出千百年来人民的配合意愿，期望有“龙城飞将”呈现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，魄力流通，一气呵成，吟之莫不叫绝。

3、有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结合，体味诗情。

4、在这首诗当中，“但使龙城飞将在”中的(但使)，是只要的意思。而(龙城飞将)，一种说法是指卫青奇袭龙城的事情；另一种说法是指李广，因其勇猛善战，被匈奴称为“飞将军”。

5、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

6、谁知道这个“塞”字是什么意思呢？

7、齐读诗题，读准“塞”的音，说说“塞”和“出塞”的意思。师随机补充“边塞”的重要性。

8、师：天伦之乐不能享，为子孝道不能尽，明明有家不能回！现在你的心中还仅仅是思念的哀伤吗？还有什么？(悲愤)师：对什么的悲愤？(战争)

9、实际上，汉元帝龙体一直欠安，年轻的时候就不好，有个外戚叫张博，写信给朋友说："陛下春秋未满发齿堕落"。想想看，身体这么差劲，女色上如果不加节制，那还了得？性格上，他"柔仁好儒"，当皇帝也许不称职，当丈夫还是不错的，体现在用情上，比较专平生喜欢的女子屈指可数。

10、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。

11、出塞：到塞外去戌守边关。秦时明月汉时关，万里长征人未还：自秦朝到汉朝，明月一直照耀着战事连连的边关。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山：要是有李广那样的名将戌守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。表达了作者希望朝廷任用良将，平息战乱，使国家和平，百姓安宁的美好心愿。①但使：要是。②飞将：汉代著名将领李广。③不教：不让。④胡马：外族入侵的骑兵、匈奴。

12、不教：不叫，不让。

13、(9)再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛。

14、要求：读准字音，读出诗的节奏。结合注释，边读边想一想诗句的意思。

15、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。

16、板块四：感悟诗情，立志向

17、《出塞》是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。诗人从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。

18、将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。

19、塞sài()教jiào()

20、阴山，是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。

四、出塞的大概意思是这首诗的大概意思是什么

1、师：说对了吗？看似说通了。但有一事不明，他说的秦朝的明月汉朝的边关，难道这明月仅仅专属于秦朝，而汉朝、唐朝就没有这轮明月了吗？(不是。)

2、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

3、小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。

4、师：字面：出使边塞、出边塞。“出塞”也是乐府旧题，唐代诗人常用这个题目来描写边塞的所见所闻。

5、全文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

6、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。

7、依旧是秦汉时的明月和边关，

8、师：在这个时候，你还觉得这首诗有悲凉之感吗？(没有)

9、借助注释；查找资料；借助插图；联系旧知；联系上下文

10、３．解释带点的词，再说说诗句的意思。

11、理解诗意，掌握学法

12、出示诗题，了解背景。

13、秦朝和汉朝的明月与关城(不是秦朝的明月与汉朝的关城)没有什么变化,战争自秦汉以来都没有间断,离家出征到万里之外的人还没有回归家乡,只要有李广飞将军镇守龙城,就不让胡人的骑兵越过阴山南下侵略.答案补充分体现了他的爱国主义，英雄主义精神，另外还深深蕴含了诗人对下层人民的人文关怀，体现了诗人扩大的视野和博大的胸怀。

14、本诗被人们称为：“唐朝七绝之首”。

15、这首歌的歌词意思就是一个男生虽然很喜欢一个女生，但这感情竟限于兄妹之情，而不会发展成恋人的种种矛盾和借口

16、这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是厚重和复杂的。既有对远征士卒的浓厚同情，对朝廷好大喜功和不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到家国的荣誉和战争的正义性，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。

17、你读懂了什么？还有什么疑问？你有什么发现？

18、小组之间互相读，相互正音。

19、身处边塞的王昌龄为什么偏偏选择了这一轮明月？明月之中又蕴含了怎样的秘密？要想理解其中深意，就不得不说一说中国古诗词中的“明月”，同学们，你们还知道哪些写到明月的诗句？生举手发言，说自己积累有关明月的诗句。

20、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。

五、出塞的大概意思是啥

1、“万里长征人未还。”——离家万里出征边塞的士兵，至今仍没有回还。(师：诗中的“人”指的是——出征的战士。唐朝管出征边塞的士兵就叫“征人”。板书：征人。)

2、导语：诗中到底写到了怎样的内容，又饱含怎样的情感呢?请大家打开课本，自由的读一读《出塞》。

3、“不教胡马度阴山”中的(胡马)，是指胡人的军队。

4、解诗题——知作者——明诗意——悟诗情

5、全诗雄浑豁达，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

6、学生自由组合朗读全诗。

7、想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

8、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(PPT出示)

9、这首诗由古到今，有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。出塞古诗的诗意：此诗主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。意思是：远出边塞。

10、师：面对不断重复的人间悲剧，诗人王昌龄多么希望时光倒流，回到汉朝相对安稳的日子啊，因为——(引读“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。”

11、学习“秦”字，齐读全诗。

12、仅供大家参考使用，请认真查对哟！

13、了解“飞将”：李广典故

14、秦汉以来，明月照耀下的边塞(存在着，守卫着，等待着，坚持着……)，(此刻望着边塞望着明月的诗人所想的是)出塞万里的士卒却没能回还。只要龙城仍有像李广一样的将军驻守，外敌的骑兵就不敢踏过阴山(入侵中原)。

15、教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。并了解古诗大意。

16、出塞诗指描写塞外(长城以北的广大地区)情景、战事、军民生活的诗歌。“塞”指长城要塞，如玉门关、雁门关、山海关等边关。著名的出塞诗有王昌龄《出塞》《从军行》；王之涣《出塞》；王翰《凉州词》；李白《关山月》；李益《夜上受降城闻笛》等等。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王翰《凉州曲》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

17、借助注释了解古诗的意思。

18、(1)学生自由读后两句。

19、接下来，到了我们有奖问答的环节啦，今天的问题是：

20、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。

六、出塞的大意是什么意思

1、《出塞》是乐府旧题，也是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句。边塞诗的代表之一。内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。

2、背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。

3、秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。

4、好啦小朋友们，今天的古诗《出塞(其一)》你们学会了吗~

5、汉以来，明月还是那样照着关塞，离家万里远征，将士至今仍没有回还。如果攻袭龙城的卫青和飞将军李广还在，便不会让胡人的军队越过阴山。王昌龄的边塞诗或抒发建功立业的雄心壮志，充满了杀敌卫国的热情；或描写长期征战怀乡思亲的“边愁”，流露出对统治阶级的不满。

6、(设计意图：书不读熟不开讲。张口读诗，是学诗的第一步，是理解诗、感悟诗的前提。此环节旨在让学生先把诗正确，读熟悉，并用比赛读的方式，让学生读诗有激情。老师前如其分的点评让在读的过程中让学生自主去领悟，去生疑，为进一步的理解蓄势。)

7、秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

8、离家万里远征，将士至今没有回还。

9、(2)读出节奏有韵味。

10、赏读全诗，背诵全诗

11、板块三：品析诗句，悟诗情

12、所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是万里所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离(这一点极为重要，同时又没有被重视和强调)。

13、师：同样的道理，难道这边关仅仅在汉朝才存在，而在秦朝就没有这边关吗？(不是)

14、生：不能，要保家卫国。要上战场杀敌。可能已经在战场上死了。

15、师：带着这一理解，让我们一起来背背这首诗。

16、《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处盛唐，所以在其边塞诗中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。但是频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

17、带着这样的感觉，再读——

18、带着自己的理解与感受齐读一二句。

19、sāi()jiāo()

20、(3)抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使

1、倘若龙城的飞将卫青如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

2、“出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。

3、在教师的引导下试背全诗。

4、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

5、师：读了这么多遍，你们知道古诗的意思吗？为了帮助你们更了解这首古诗，老师特地制作了一个解诗锦囊，请大家借助老师的锦囊和书上的注释，四人一组进行讨论，用自己的话说一说《出塞》。限时3分钟。

6、(2)自由谈谈对“但使”的理解。

7、师(板书：恨战争)：是对无休止战争的悲愤。来，将你们的感情融入字里行间，齐读二两句。(生齐读)

8、《出塞》译文:其一依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。原文:秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处盛唐，所以在其边塞诗中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。但是频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

9、激发学生对唐诗的兴趣，对祖国灿烂的传统文化的热爱之情。

10、“不教胡马度阴山”中的(胡马)，是指什么呢？

11、(1)(PPT出示相关边塞诗句，师生合作读。)

12、《出塞二首》是王昌龄早年赴西域时所作。《出塞》是乐府旧题。秦汉以来，边关多事，烽火不熄，士兵久戍不归。诗人关心边事，同情长期征战的士兵，认为边防上的要害问题是将领无用，不能抵御来犯的敌人，因此借乐府旧题《出塞》作诗以昔讽今。其中第二首诗在《全唐诗》中同时也录入李白诗作下，作《军行》。

13、“人未还”：可能“谁未还”？表达什么心情？(悲伤、无奈、忧愁)该怎么读？

14、《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句。

15、体会诗中对戍边战士的同情以及诗人强烈的爱国情怀。

16、师：很显然，这轮明月，万古未变，一直照耀着边关，见证着边关的沧桑历史。

17、小结学法：刚才，我们不仅品出了征人和亲人之间的思念，还悟出了他们对战争的愤恨。看来，采用想象画面、品悟重点字词来体味诗情的方法很好用！推荐给大家！

18、敌人就不敢再来侵犯我们了。