141句关于马的诗句豪情诗句大全精选句子

一、关于马的诗句豪情诗句

1、大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

2、品读古诗，体会诗意

3、出示郑燮的资料，让学生了解相关的历史背景，对比着学习古诗。

4、(1)更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：出门东向看，泪落沾我衣

5、以梦为马，把梦扛在肩上

6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

7、此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——(指名一个大组读)

8、师：这些个词语都很好，我要记下来。(板书：驰骋)

9、师：同桌合作，借助注释，读懂诗句。

10、我继续激情介绍：别人都说“以梦为马”，而诗人李贺却“以马为梦”，他写下以“马”为主题的23首诗，用以表达自己的豪情壮志。紧接着，我组织全班再次感情朗读这首诗。

11、行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。

12、古代文人的一颗赤诚爱国心让我们感动，本单元我们就要走进一群爱国的文人志士，从他们的经历故事中，体会那浓烈的爱国情。随即我板书课题——《古诗三首》。

13、检查预习，概述诗歌内容

14、空留一盏青灯，摇曳、扑朔的光

15、青山横亘城北，白水流过东城。我们就要在此分别，一去万里，将要登上孤独的行程。

16、学生在课堂上从古诗内容出发，理解诗意，感悟诗情，明白了作者的表达方法。课堂最后我带领学生复习整节课的内容，拓展了李贺所写的另一首《马诗》：此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。课后再去搜集些描写“马”的诗歌。

17、所向无空阔，真堪托死生。

18、方法：大家可以像老师这样来品——我的方法就是：合理想象、还原场面里的人、物、景。

19、浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

20、今日一定要一醉方休，即使醉倒在战场上又何妨？此次出征为国效力，本来就打算马革裹尸，没有准备活着回来。

二、关于马的诗句豪情诗句大全

1、(1)《南乡子·登京口北固亭有怀》含蓄地表明词人对恢复中原渴望的句子是：

2、可遇见匍匐前行的虔诚者，那样纯粹

3、注：本平台刊发原创诗歌，优秀稿件推荐到两家合作纸刊。阳光诗品写作群作为选稿基地，培养组织诗歌爱好者，欢迎有志之士加入。

4、师：可叹一腔凌云壮志难酬，后来，李贺……

5、(2)《南乡子·登京口北固亭有怀》看江水东流，发思古幽情的句子是：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。

6、生1：何时将要用黄金装饰的马笼头。

7、这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？

8、作者壮志难酬句(主旨句)：人不寐，将军白发征夫泪。

9、必须的，写历史，写故事

10、抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：

11、引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。

12、师：借助“马”这一具体事物来写内心的志向，称作——托物言志。

13、(5)马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

14、十里一走马，五里一扬鞭。都护军书至，匈奴围酒泉。关山正飞雪，烽戍断无烟。《陇西行》

15、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

16、拉弓要拉最坚硬的，射箭要射最长的。射人先要射马，擒贼先要擒住他们的首领。

17、长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。(鸟一作：岛)

18、总结拓展，感悟升华。

19、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

20、教师引导：由石灰你会想到什么样的人？

三、关于马的诗词句

1、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

2、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

3、清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

4、谈话导入，回顾学法

5、理解诗意，质疑问难。

6、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

7、胡马，胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。

8、能正确、有感情地朗读古诗，默写《竹石》。

9、下面让我们把体会到的情感带回全诗，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。

10、⑷“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合。月有阴晴圆缺。

11、预设2：这是一匹矫健的马。

12、师：说说你读懂了什么。

13、这那里还只是竹子，分明是坚韧顽强的斗士！他什么都不怕！读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

14、如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄跨国阴山。

15、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

16、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

17、巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。

18、就用一百响礼炮把我的深情表达

19、懵懂的少年眼眸被花事占满

20、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。

四、关于马的经典诗句

1、(1)“咬”，咬字什么意思？(本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎。)竹子他有牙齿吗？作者用了什么修辞手法？拟人手法，表现出竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格。，

2、理解诗意说正确不难，难的是说得形象生动。A同学平时语文学习基础尚可，语言表达却比较薄弱，他的发言就是将诗句逐字逐句翻译，生硬乏味，但我也肯定了他的正确。B同学语感好，平时丰富的阅读给了她深厚的积淀，她说：“塞外大沙漠广阔无边，漫天黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在那巍峨的燕山之上，恰似一把弯钩挂在天幕之中。”B同学的描述仿佛把我们带入了那广袤的边塞中。我鼓励所有的学生像B同学那样说一说。

3、师：五绝之难，一字千金。这个问句，他是问谁呢?

4、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

5、今天老师教大家一种学习古诗的方法，叫“三步学习法”，即：解诗题、知作者——读诗文、明诗意——悟诗情

6、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出边塞的壮美，《渔家傲》中用相关的景物却描写边塞的悲凉是：千嶂里，长烟落日孤城闭。

7、马毛挂着雪花还汗气蒸腾，五花马的身上转眼结成冰，营幕中写檄文砚墨也冻凝。

8、古诗教学中，朗读尤其重要，我力求给予充分的时间，尽可能创造更多的机会，让学生读，培养学生的语感。

9、师：好！我们看到了千军万马在战场迅猛而滋烈的影杀。这里让我们看到怎样的壮？战斗的壮烈！

10、究竟作者郑燮写的和大家猜的是否相同呢？我们来登上第二级台阶——读诗文明诗意。

11、(3)师：石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。

12、但为了正义、为了真正的和平

13、你的马，他的马，我的马

14、能借助注释，理解诗句的意思。

15、师：好一个白雪皑皑，为何诗人偏偏用了“雪”来作比呢？

16、师：(指生1)请你再来读。

17、那飘流不定的浮云正是游子的意境，而依依不肯落下的夕阳却是老朋友的眷恋之情。此刻挥手离去，我耳边只听到离群之马的哀鸣。

18、师：我们还可以想象的更具体，身强力壮的战士们此刻分食香喷喷的烤牛肉，动作是怎么样的?(找个同学表演一下。)

19、①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

20、我读出了：场面的壮阔(军营之多)

五、关于马的诗句豪情诗句有哪些

1、(1)“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”(板书：千锤万击、烈火焚烧)

2、生3：大漠里，黄沙像雪一样又白又细。

3、从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：

4、从课本出发——统编六下《习作2：写作品梗概》教学叙事(文末有五六年级第二单元叙事链接)|虞丽媛

5、范读，明确节奏。石灰吟

6、只是演变得更清晰，更简单

7、《竹石》诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。

8、我看见大海深处幸福的闪电

9、用修改符号修改文章，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明白。

10、我们再来看看这两首，又是托什么物、言什么志呢?

11、但脚步依然坚定奔向远方

12、让它的清辉安抚我在流年的

13、驰聘疆场、转战南北是为了报答皇上对我的信任，南北江畔和北方边关的花草都笑我一生忙忙碌碌。

14、自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？

15、⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是

16、身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

17、译文：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。

18、(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

19、同学们读的很整齐，字正腔圆。但是寿镜吾先生也说过朗读要注重“顿挫抑扬”哦，大家读的时侯情感波澜还少了一点。要读的有情，我们还需把握诗中的情！

20、百折不挠、不改初心的刚毅坚定

六、关于马的诗句豪情诗句

1、借助注释，理解词语。

2、⑶《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

3、(1)概括洞庭湖全景的句子是：

4、预设1：这两句诗借石灰之口，一语双关.

5、在所有历经的路途以及流水

6、师：(忍住内心的惊讶)谁来帮忙指正？

7、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

8、师：连营。是什么意恩?用“连”来组词生：连绵不绝，连绵如山的军营。师：我们可以着出这支军队规模如何?生：规模宏大，拥有千军万马！！

9、学生是学习的主体，而教会学生学习，比教给学生知识更为重要。这三首古诗都是采用了托物言志的表达手法，因此，我采用学习方法指导和迁移训练的方式来带领学生学习古诗。由扶到放，让学生总结学习方法:读、品、悟、背的“学诗四字法”，然后让学生小组合作学习《石灰吟》和《竹石》。

10、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。

11、在山海关冰冷的铁轨上凋零

12、你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

13、伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

14、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：

15、(3)辛弃疾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中起笔描写登亭景色，后即景生情，抒发对历史英雄角色充满敬意的名句是：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

16、鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。

17、嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。

18、(2)教师小结：诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。

19、朗读背诵，体会感情。

20、侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、我们培育着后半生：以梦为马

3、齐读诗歌，读出诗人的情感。

4、秋瑾《满江红》中“为篱下黄花开遍”化用了陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

5、现实处境极尽悲惨，结尾一句“留取丹心照汗青”突转，运用这样的反差艺术，更能凸显作者的壮志豪情和爱国深情。

6、男、女生进行比赛，看谁读的好。

7、师：这节课，我们挑个内容来学，读题。

8、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

9、在品词析句中寻找写作密码——六下《9那个星期天》教学叙事|陈梦婷

10、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

11、自揭思维密钥，提升感受能力——六下《古诗三首·十五夜望月》教学叙事|王晓红彭峰

12、它温润的脊背慰藉我心中的寒凉

13、阅读：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。

14、辛苦／遭逢／起／一经，干戈／廖落／四／周星。

15、⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

16、透出归家无期的悲伤，又饱含为国戍边的责任感的诗句：

17、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。

18、(师)何当(生)金络脑，(师)快走(生)踏清秋。

19、《出师表》中作者为刘禅提出的第一条建议是应该广开言路，其原句是：

20、“以物喜”：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

1、(5)表现作者家破人亡、孤独悲伤的句子是：羹饭一时熟，不知饴阿谁