127句促织拼音版原文及翻译注释精选句子

一、促织拼音版原文及翻译

1、方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

2、回复012查看《(精选12)李希贵：师生关系一平等，真的教育就出现了》

3、érbúhuòwǔshíérzhītiānmìngliùshíérěrshùnqīshíércóng

4、成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。

5、《亡羊补牢》亡：丢失补：修补牢：羊圈；

6、过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。到这时才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。

7、不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。

8、①“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。

9、我曾给初二年级上过一堂文言文课《板桥三娘子》。这是唐传奇里的名篇，说有个漂亮的女老板三娘子在洛阳郊外开客栈，每天晚上她就施展魔法，激活箱子里的木人和耕牛，在床前种麦子，这些麦子神速长成，三娘子神速收割，神速碾成面粉，第二天做烧饼给客人们吃。客人们一吃烧饼，就会就地打滚，变成驴子……这部作品在一百多年前，就被翻译到西方去了，是阅读中国的主要篇目之一。在上课时，我请学生先泛读，不求字字深解，而是要在读完之后向我提问题。简短交流后，学生热情高涨，思考也越来越深入，越来越有趣了。课后，同学们给我写了二十八封信，其中好几篇都写得很精彩，也有极其独特的思考和分析。

10、观guān(观看)(景观)(观察)(观望)(外观)(壮观)(改观)(参观)

11、天气是那么暖和，那么晴朗！

12、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。

13、际jì(无边无际)(国际)(天际)(边际)(交际)(一望无际)

14、笋芽儿这个形象十分可爱，课文是怎样描写它的？

15、xiāoxiāowúyèsònghánshēng，jiāngshàngqiūfēngdòngkèqíng。

16、因此，我们要区分快餐阅读和经典阅读，而让经典阅读成为人生中的一个核心组成部分，成为孩子们塑造自己未来的基础动力。

17、成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。

18、剑男：刚才我们讨论语言学的识字问题已经比较多了，下面来讨论跟语言学紧密关联的文献学的版本问题。这个问题重要吗？因为在语文教材中，课文选什么版本是编者给定的。一般认为，文献学的问题，似乎是中学语文课堂不必去探究的。是这样吗？

19、成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。

20、小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。

二、促织拼音版原文及翻译注释

1、③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。似，好像。

2、成名因它个儿小，看不上它。成名仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。这时墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，从神情上看是促织的优良品种。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。

3、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在家，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，蟋蟀的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了，孩子哭着跑了。

4、yī shēng néng qiǎn yī rén chóu，zhōng xī shēng shēng xiǎo wèi xiū。

5、然而在这时，又掀起波澜：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。

6、字：叼(diāo)、劝(quàn)

7、他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。到这时才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，还有成百上千的牛羊；每次出门，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。

8、yèshūsuǒjiàn

9、(例句)过年了，我为身在异国的姐姐寄去一个中国节，千里送鹅毛，礼轻情意重。

10、第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与小蟋蟀斗过了，没有一只能占它的上风。

11、sīyìzúyǐfāhuíyěbùyú

12、②官员们一边看一边议论。

13、惟孝，友于兄弟。施于有政，是亦为政，奚其为

14、译文：进行焚香，跪拜，好像对待自己的先人一样。

15、zuòzhě：zhōudūnyí

16、回答：对问题给予解释；对要求表示意见。

17、姿势/zīshì身体呈现的样子。文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

18、剑男：语言学的积累特别是识字的重要性大家都知道，还需要在文本解读中特意来强调吗？

19、吞吞吐吐大得看不到边。

20、碧()妆()()()高，

三、促织原文及翻译注释古诗文网

1、(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词+定语+者”的格式。

2、zǐyuēshìqísuǒyǐguānqísuǒyóucháqísuǒānrényān

3、已故罗念生先生是一位对学术非常认真的翻译家，值得尊敬。他懂希腊语，身为80岁的老人，临终前还在孜孜不倦地翻译荷马的著作。罗氏也是著名的《伊索寓言》的翻译家之一。

4、dǎozhīyǐdéqízhīyǐlǐyǒuchǐqiěgé

5、千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

6、zǐyuēwúshíyòuwǔérzhìyúxuésānshíérlìsìshí

7、《伊索寓言》被认为是以动物寓意讽刺人生的寓言经典之作。不过据现代人的研究，早在伊索生前二千年前的苏美人和阿卡德人的泥版中就有许多动物寓言，动物已经常是寓言故事的主角。根据现代西方的资料和研究成果，苏美人的动物寓言，很有可能是《伊索寓言》的“原型”。

8、cù zhī shèn wēi xì ， āi yīn hé dòng rén 。

9、但是，中国的印度学者季羡林则认为《伊索寓言》故事的本源出自佛经。

10、回复007查看《(精选7)池莉：教养比文凭更重要》

11、膝盖对着膝盖，指两人面对面靠近坐着：～谈心。

12、zǐyuēwéizhèngyǐdépìrúběichénjūqísuǒérzhòngxīng

13、热烈/rèliè情绪高昂，兴奋激动。

14、回复008查看《(精选8)教育是一种良心志业：在台湾怎么当老师》

15、我说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了！

16、第四部分(第5至第7段)，故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。

17、正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。

18、子贡问君子，子曰：先行其言，而后从之。

19、它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。

20、子游问孝，子曰：今之孝者，是谓能养。至于

四、促织全文读音

1、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

2、Míngjiàochuāngkŏushānlǐng

3、在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。可以概括为“征虫，觅虫，卜虫，失化斗虫、献虫，评虫”六大部分。

4、(注释)子游：孔子的学生，姓言名偃(yǎn)，字子游，吴人，比孔子小45岁。

5、(注释)世：古代称30年为一世，10世为一代。也有人认为朝代改换为一代。殷(yīn)：商朝。商朝至盘庚将都城从奄(yǎn)(山东曲阜)迁到殷(河南安阳一带)，所以又被称为殷朝。因：沿袭，因袭。礼：指整个礼仪制度，用来规范社会行为的法则、规范、仪式的总称。损益：废除和增加。

6、阻碍：阻挡，使不能顺利通过或发展。

7、从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。

8、还有高中教材选《边城》片段，用的是后来的修订版，所以其描写跟原来的版本就有差异，对照阅读，同样很有意思，其中一段写小伙子要让河边的翠翠进屋去坐，翠翠认为他不怀好意，就骂他，小伙子说：“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”这个版本经过了后来的多次修订，在刚发表的1934年版本中，这段话是这样的：“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”

9、(大意)孔子说：“常温习学过的知识，才能有新的体会，获得更进一步的知识，这样就能为人师表了。”

10、一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

11、他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。

12、要提高一个人的语文素养，没有什么捷径可走，就是要尽可能地阅读古今中外的名著，那些你感兴趣的名著，不妨反复阅读，直至深深地体味到其中的妙处。言情小说、参考书固然也是书，但是前者只能给你片刻的愉悦，而不能持久；后者则是一次性用品，用过就忘记了。经典名著则不一样，经典名著浓缩了人类文明精华，你可以反复回味而不会感到乏味。

13、(大意)子游问孔子怎样做是孝，孔子说：“现在所谓的孝，总说能养活爹娘就行了。至于狗马都还能得到人的饲养呢。如果对父母不是诚心诚意敬重、孝顺的话，那和饲养狗马又有什么区别呢？”

14、故事改编自阿拉伯民间故事。人物两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

15、覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

16、译文：试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。

17、促织(蛐蛐)为善斗的昆虫，拼搏起来全力以赴，有的上品重伤不退，甚为壮烈。因而，自唐天宝年间始，斗促织就成为民间和宫廷的一项娱乐活劲，历久不衰。据有关资料，唐天宝年间，京都长安的达官显贵、富豪巨贾，不惜重金投求上品促织，养在象牙、玛瑙盒中，饲以黄粟泥。一次赌斗，下注竟有多达白银万两者。

18、(注释)周：团结周围的人。比：原义指并列，这里指的是因共同利害而勾结。

19、两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

20、他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。

五、促织拼音版原文及翻译图片

1、成名献促织，宫中试斗进一步展示了小虫非凡的才能(不只善斗，且能闻乐起舞)，成名因得厚赏而巨富。成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。

2、拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；殿阁后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。

3、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。

4、她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。

5、绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

6、第一部分(第1段)，故事的起因。

7、詹丹：哈哈，我不是教材编者，我无法回答您这个能不能的问题，但据现有的教材看，似乎并没有做到这一点。我以前写过一篇文章，曾经谈到这个问题。举都德的《最后一课》作例子。人教社版本的文字是这样的：

8、冷暖两分，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！

9、由此，我们在这里所谈到的语文课，应摆脱学校语文课的狭隘观念，而是要把目光放宽，要根植于母语环境，而广泛涉猎文史哲各科知识，学会更好地阅读与思考，获取优质的知识，从而涵养我们的气质、培养我们的个性，滋养我们的思想，提高我们的阅读、写作和表达能力，这样一种语文学习能力，会在某个时段，综合而为一个人的整体修养。

10、樊迟曰：何谓也？子曰：生，事之以礼；死，葬之

11、剑男：您认为教师文本解读的基础是什么？是需要具备一定的文章学的理论知识？熟读大量的文本？还是要获得一套屡试不爽的有效解读方法？

12、成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。

13、(22)君子：指品德高尚的人。

14、高明的思想、境界，在运用的社会实践中，会轻而易举地达到成功。

15、东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。

16、子曰：为政以德，譬如北辰，居其所，而众星

17、呆头呆脑独来独往动手动脚

18、xīshuàizàitáng，suìyùqímù。jīnwǒbúlè，rìyuèqíchú。wúyǐdàkāng，zhísīqíjū。hǎolèwúhuāng，liángshìqúqú。xīshuàizàitáng，suìyùqíshì。jīnwǒbúlè，rìyuèqímài。wúyǐdàkāng，zhísīqíwài。hǎolèwúhuāng，liángshìjuějuě。xīshuàizàitáng，yìchēqíxiū。jīnwǒbúlè，rìyuèqítāo。wúyǐdàkāng，zhísīqíyōu。hǎolèwúhuāng，liángshìxiūxiū。

19、促织(杜甫)拼音版注音：

20、两段文字对照，您会发现金圣叹把林冲说的“如何便认的”这一句问话改成了“原来如此”的感叹。这样的改动从逻辑上看当然是有道理的，因为容与堂本中，对于林冲的发问，店小二没有回答，而店小二接上去的话，有点前言不搭后语。那么金圣叹就用林冲的“原来如此”一句感叹，把没有展开的对话截断了。但细细想来，这样的不搭，如店小二那样的自说自话，日常生活中类似的情况也有，表现也生动。所以容与堂本的这种情况，也许是作者的疏忽，也许是一种故意，这里很难下一个判断。教学中把两个版本加以比较研究，是有助于我们深入理解对话的各种可能的。

六、促织拼音版原文及翻译

1、何新玩画：hexinwanhua

2、这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。待发现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑。“

3、快而短促：呼吸～。～的脚步声。

4、“扭动”这个词有拟人的意味，运用了拟人的手法把笋芽儿钻出泥土的动态写得形象生动。“一个劲儿”体现了她钻出泥土的决心和奋发向上的精神。

5、大语文则要培养孩子们具有真正的阅读与思考能力，良好的写作与表达能力——在每个人的一生中，综合语文素养一直在潜移默化地起着基础作用。在各行各业、无论政治领袖还是商业精英，良好的表达能力和写作能力，都是达到事业成功的核心驱动力，他们以精彩的演讲、生动的写作，表达思想，说服别人，整合资源，提升个人与团对的综合竞争力。从事学术研究的大学者，更是把写作能力看成是基本素养。

6、(4)“受”“被”“受……于”表示被动关系。它的形式是：“被+动词”或者“被+动词+于+主动者”。

7、村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，给它取名叫“蟹壳青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。(有一天)少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。

8、子曰：人而无信，不知其可也。大车无輗，

9、这时，村里来了个驼背巫婆，她能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。

10、作zuò者zhě：周zhōu敦dūn颐yí

11、剑男：确实，版本的选择在很大程度上决定着你的文本解读方向，由此我想到，您在解读蒲松龄《促织》这篇传奇作品时，是依据当时的教材来解读的，而教材没有选用蒲松龄的手稿本，而是后来的通行本。这里的关键差别是，手稿本并没有说成名之子跳井后，变成植物人似的躺着，自己灵魂进入促织，最后战无不胜，让成名摆脱困境后，又回到自己的躯壳，重新活过来自述这段经历。手稿本就写了他跳井后救活了，没有让自己和促织合一的情节。而你的解读恰恰是从成名之子与促织合一的内容写起，这样的分析合适吗？

12、(2)省略谓语。谓语是句中最重要的成分，一般是不能省略的，但在对话中或不发生误解的情况下也可以省略，特别是动词谓语。

13、在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上级于是责令他经常供应。

14、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

15、写作能力并不特指虚构文学作品的创作，而是广泛地指我们各种应用文体的写作，包括书信写作纪录片解说词，游记书评影评的写作，以及会议演说稿，产品说明书等各个方面。一个语言写作能力出色的人，无论从事哪一行业，都会比他的同行更具竞争力，更有综合竞争优势。我们撇开文学家、演说家、政治家不谈，我所接触到了一些优秀的企业家、高级管理人员，无一不是善于写作，善于表达个人鲜明意见的高手。一个善于表达意见，具有说服力的人，无论是在人际交往，还是进行事商业谈判，都会更容易说服别人，而让其他人更愿意与你合作，而因此更容易获得成功。

16、例句：校长鼓励大家努力学习。

17、起句正面点明促织，以“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比，衬托哀音的不同寻常。

18、遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。

19、课文为什么要用“掌声”作为题目呢？

20、(热烈而持久)的掌声(动听)的声音

1、而在郝运翻译的《都德小说选》中，关于这一段的译文是这样的：

2、遂为猾胥报充里下役。

3、http://blog.sina.com.cn/hexinbbs/

4、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

5、他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇，急忙去追它，癞蛤蟆已经跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里，还用蟹肉、栗子喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去交差。

6、哀公问曰：何为则民服？孔子对曰：举直错诸

7、第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与(小蟋蟀)斗过了，没有一只能占它的上风。