85句关于兴趣的句子摘抄精选句子

一、关于兴趣的优美句段

1、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。

2、精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察在理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。

3、美术课程要求教师的角色是立足于学生的生活经验来组织教学活动，同时，也是注重学生的学习过程与学习方法来调动学生活跃的情感色彩，使他们的内在需求得到全面健康的发展，真正做到各美其美，美美与共。

4、运用场面描写的方法写一写我校大课间活动场景。

5、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

6、我接触过不少小学生，发现一个很普遍的现象：老师和家长推荐的书，他们往往不喜欢读，而学生圈子里互相推荐介绍的书，他们读起来津津有味。现在的小学生喜欢读些什么？《植物大战僵尸》《怪物大师》《神奇校车》《查理九世》《笑猫日记》《淘气包马小跳》《男生日记》《女生日记》，以及漫画杂志《幽默大师》《爆笑校园》《阿衰》，等等。

7、当代文学作品，包括儿童文学作品，建议教师从中外各类优秀作品中选择推荐。

8、教师范读课文，并重点指导部分词句。

9、具有偷闲本领的人则往往有广泛的兴趣和强烈的个性。

10、(环节二)预习检测，整体感知。(5分钟左右)

11、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

12、运用场面描写的方法写一写大课间的场景，教师巡视。

13、掌握“点”“面”结合的场面描写的方法。通过片段的对比，了解只有抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节的描写，才能让场面描写重点突出，层次分明，才能把场面的气氛渲染到位。

14、操作建议：结合译文，试着把每句话的意思说下来；对文中出现的疑难字、词可以利用工具书来帮助理解；不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备质疑。

15、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

16、能用简短的书信便条进行交流。

17、要教给学生阅读的方法

18、(环节四)练习写字，注意笔顺(5分钟左右)

19、我喜欢养花，因为它可以使我在一段紧张的学习之后，调剂精神；我还喜欢画画，因为祖国的大好河山无限美好，通过画画，使我更加热爱自己的祖国。在这多种多样的课余生活中，使我最感兴趣、最喜欢的还是画画。

20、片段点评。(师评、生生互评)

二、关于兴趣的句子摘抄

1、轻盈的“翻滚”快乐的体验

2、(2)全班交流，师小结。

3、主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣。有时，我有意地带引导孩子观察天上的云彩，我说：“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑。”他朝向远处的天边，看了看后说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”

4、教师制作微课，学生课前观看微课，完成进阶练习。

5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

6、我爱读书，爱它文字的缠绵与诗情画意，爱它丰富的内涵和哲理。爱它用含蓄的语言，教会我怎样做人，教会我怎样处世。未来的日子里，我希望与书相伴到永远！

7、我喜欢骑自行车，每当骑上车子时，我总觉得车子像被我驯服的骏马，能让我潇洒自如地驾驭。

8、一个教师的自我发展，应该懂得要什么，应该放弃什么。作为教师要永远“立足课堂”，不断在专业上发展，不断地努力，让专业锋芒化作自带光芒。“想都是问题，做才是答案。”为此福地校区继“开学第一课”之后推出了系列活动“最满意的一节课”。

9、(环节二)围绕两个重要话题或问题进行学习探究。(10分钟)

10、为什么教师总会感到进入不了学生的语文生活，不知道他们的阅读兴趣呢？这跟教师不读或者很少读儿童作品有关。教师要读书，包括读儿童的书，才能和学生一起讨论，有共同的话题，也才有可能更好地引导学生读书。

11、第二部分“拓展阅读”的教学

12、善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

13、但是我在用毛笔描线的时候总描不好，描到外边去。为了克服这些困难，我每天回到家，就在白纸上画一条直线，用沾有颜料的毛笔描。描完了直线描曲线，再描很复杂的线，手描得非常的酸痛。有时痛得汗水和泪水一块流，但想到不久后在我笔下可以诞生出十分美丽的画面，我就很快乐。

14、第一学段的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法，尽量能在一个课时完成一篇课文的教学任务。

15、我用毛笔蘸上喜欢的颜色，按照老师的要求画点、线、面。我正画得高兴，一件意想不到的事情发生了，由于毛笔吸水太多，一滴紫色的颜料滴在宣纸上，我可真是城隍扑蝴蝶——慌了神。突然，奇迹发生了，那滴颜料慢慢地向四周扩散，居然变成了一朵美丽的小花，花瓣有深有浅、层层叠叠。我用这种方法画了许多美丽的图案，我时而轻笔细描，时而浓墨涂抹，一幅五彩缤纷的作品完成了。

16、《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。

17、当我面对书本的时候，我会被书中那壮心不已所动，被文人骚客笔下的诗章所感，我会立志扬帆，去到达成功的彼岸。回过身，向失败摇头，向成功招手。当我面对书本的时候，我感到无限快乐。

18、让课堂充满童趣，每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点，课堂氛围非常和谐。

19、操作建议：有针对性地进行阅读材料补充；针对阅读材料提出有价值的问题探究、交流。

20、对学生来说，名著阅读很重要，但不能都是精读，很多时候，应当是“连滚带爬”地读。所谓“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但教师如果能指导一下，甚至将其纳入教学计划，就会事半功倍。这可能是激发学生阅读兴趣最好的办法之一。

三、关于兴趣的优美文段

1、诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，中外童谣、儿童诗歌等。

2、教师备课的时候，往往会列出多条教学目标。其中有没有考虑培养学生阅读兴趣的问题？课堂哪个环节可以帮助学生提升阅读兴趣，或者引导他们自己找书来读？我们现在的中小学语文教学，在读书的引导上做得很不够，或者说缺少自觉。

3、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

4、这30个汉字的笔顺太容易写错了！你能够写得对吗？

5、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

6、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

7、阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

8、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

9、教育格言：学而不厌、诲人不倦。

10、厘米和米是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。对于抽象思维能力还未形成，对感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度概念。

11、操作建议：教师或是抓住关键文句，或是进行对比、想象，或是进行讨论、表演，引导学生体会文中所蕴含的道理。对文言文中的经典语句，引导学生联系生活实际，加以运用。

12、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

13、兴趣是学习的第一动力。课堂有丰富多彩的教学情境，教学趣味性十足，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

14、让学生在不知不觉的学习活动中认识汉字、发展语言，在情趣盎然的朗读中获得体验和感悟。学生学得轻松，学得快乐，学得扎实，真正做到低年级语文课堂的有趣且有效。

15、那么，教师应该怎样引导学生读书、读名著呢？

16、浅谈学生写作兴趣的培养

17、我们讲素质教育、人文教育，归根结底还是要读书。因此，语文课要把培养学生的读书兴趣与习惯当作头等大事。我在这里特别强调阅读的重要性，并非别出心裁，《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下简称“课标”)就已经在强调了，其中有一句话最精辟，就是：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

18、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

19、把你看到、听到、感受到的场面、气氛、人物活动等，如实地写出来，就可以把拔河前的准备形容出来了。词语用得恰当传神就是优美，不用刻意地追求用什么词语。

20、在阅读教学中，我们对有些传统的观念、教学方法很少主动去质疑，或者不会根据条件去选择实施。这也不利于激发学生的读书兴趣。比如“不动笔墨不看书”，一定情况下是必要的，但又不能规定学生凡是读书都必须做笔记写文章；“读写结合”当然很好，但并不等于凡是阅读都要指向写作。因为如果教师提出这样的强制要求，这些很好的方法就会变成束缚，扼杀学生的读书兴趣。再如一些教师批评“好读书不求甚解”，觉得这是不认真、不踏实的学习态度，当然也有其道理。然而，我们还要看到，学生阅读课外书的时候，应当容许其了解一个大概即可，不必读任何书都要像课堂上那样“求甚解”。因此，我们今后讲“不动笔墨不看书”，讲“读写结合”，讲“好读书求甚解”，最好限定在一定的语境之中。

四、关于兴趣的文段

1、操作建议：在前几个环节的学习和渗透的基础上，教师应指导学生在课堂上背诵课文、积累词句，除了课本提示的背诵篇、段外，应适度加大积累的数量；课后练习题的处理课采取两个步骤，一是前期的引领读书，二是读后的理解交流和笔练；设计灵活多样的形式来检测学生的学习效果，可以笔试，也可以口头回答，其内容应以“双基”为主。

2、第一学段的说话写话练习，应根据教材的内容安排，选择适合的话题进行。可独立教学，也可穿插在课文教学中。

3、(环节四)自学字词，语言积累。(5分钟左右)

4、梅晶晶：《Myfamily》

5、评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。

6、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

7、感受和体验“推和拉”之间的秘密

8、本课以识字为切口，以识词为中介，再以诵读活动来巩固加深识字，把看图与识字，识词，诵读连为一体。本课的重点还是识字写字，在着手抓识字写字训练时，注重分析字形，以五颗星评价要求，提醒学生要严格按笔顺去描红，临写，严把写字关。

9、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

10、小学语文修辞手法集锦！(内附训练题)

11、把课内外阅读整合起来

12、低年级学生笔顺正确书写很重要！易错字书写动态演示，太直观啦

13、操作建议：先留出充足时间让学生按照提示自主尝试达成目标，然后分组展示和交流。学生交流读书所得(可同桌、小组内、全班内交流)；交流自己发现的问题。(包括课后问答题，可在小组内互相交流并质疑，不能解决的问题，全班交流或由教师点拨指导。

14、(3)想一想，用怎样的话儿来形容？

15、我是梅子老师，我专注于小学教育！

16、要理解学生的阅读兴趣

17、操作建议：初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。应留给学生自己尝试读读文的时间，尽量通过潜能生的朗读来暴露面临的问题；进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。

18、让汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，以学说普通话、识字教学相结合。又根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，充分利用教材中的形象化，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……

19、最后，我还要补充两点建议，一是语文课不要滥用多媒体，二是语文教师必须当好“读书种子”。这两点看似与学生阅读名著无关，但其实有很大联系。

20、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

五、关于兴趣的优美短句

1、(设计意图：《语文课程标准》中指出，能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。还提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。对于我校大课间活动的场景，学生屡见不鲜，是非常贴近学生生活的。我以此为契机，课堂上通过视频的回放，快速抓住学生的注意力，启发学生的联想，并运用所学的方法进行场面描写，应该是水到渠成的。在点评环节，紧扣场面描写需要注意的几个方面，通过教师评，生生互评的方式，让学生对所学知识得到巩固、内化。)

2、(建议以上操作根据实情自主选择)

3、那么，到底应当如何来落实这些评价？课标建议“应根据课程标准各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等活动，考察其阅读量、阅读面以及阅读的兴趣和习惯”。这只是一般的建议，具体到教学中，还需根据各自情况，制定更具体可行的办法。

4、基本释义：兴致，对事物喜好或关切的情绪

5、(1)这是什么时候地方？(2)这是什么季节？(3)有哪些景物？(4)景物发生了什么变化？(5)你看到这景色有什么感受？