146句古诗对比阅读教学设计精选句子

一、古诗对比

1、独自莫凭阑 无限江山 别时容易见时难 流水落花春去也 天上人间

2、反问对比既起到对比，又起到反问句的作用，比肯定对比更加强烈，更能强化效果。

3、(注)崇光：美艳的光彩。

4、(诗歌答题技巧之“比较”类题型4分)阅读下面一首诗，然后回答问题。

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

6、(2)空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。(从思想情感角度解答，言之成理者，亦应得分)

7、高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

8、审清题意，明确要求。比较对象是《西村》与《游山西村》两首诗；比较点是“内容上的相同点与不同点”，同一道试题里包含了“求同”“求异”两种不同的思维方式。

9、在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，著名的代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌发展史上有着重要地位，对于历史文化的研究，也作出了卓越的贡献。

10、D．全词以“梦”为中心，集中写“空”。笔意直白，用心真挚。全词明白如话，以歌代哭，不事雕琢，体现了李煜词炉火纯青之功。

11、D．作者在尾联进行了情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦。

12、蒜山小隐虽为客，江水西来亦带岷。

13、当年目视云霄，谁信道、凄凉今折腰。怅燕然③未勒，南归草草；长安不见，北望迢迢。老去胸中，有些磊块④，歌罢犹须著酒浇。休休也，但帽边鬓改，镜里颜凋。

14、典雅，选用文言词语，历史典故，意蕴深厚，高雅而不浅俗。例“相顾不相识，长歌怀采薇”，用“采薇”引入典故，表达诗人隐居山林之志。

15、中秋月(晏殊)十轮霜影转庭梧此夕羁人独向隅未必素娥无怅恨玉蟾清冷桂花孤中秋月(苏轼)暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

16、特别提示：比较鉴赏题解题模板

17、(1)分析“柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣”使用的两种手法。(4分)

18、(2)王诗以梅花为喻(或托物言志)，既表达了自己的怀才不遇之情，又赞扬了诗人不论身处何地都能坚持操守，甘于奉献的品德。叶诗则从梅开九分着笔，通过描写梅花的繁盛热闹反衬处士的无家孤单(答乐景写哀情也对)，表现诗人的孤独寂寞之情。(答用拟人的手法表达惜花之情也对)

19、通过上面几个例子可以看出，通过对比，确实起到很好的强化效果。

20、相同点：都是为了渲染氛围，烘托情感。

二、古诗对比阅读教学设计

1、古诗鉴赏判断艺术手法如何做到准确

2、B．首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望位至宰辅，与下文他久居低位形成对比。

3、以上的例子都是肯定对比的例子，这里就不额外举例了。

4、表达技巧主要包括三个方面：一是比喻、拟人、夸张、双关等修辞手法；二是借景抒情、托物言志、用典等抒情方式；三是细节描写、肖像描写、动作描写、对比、衬托、虚实相生、动静结合等描写手法。

5、D．尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉其鲜艳动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。

6、(1)曹诗“三十年前”到现在，岁月流逝，但依然“手臂强健嫌弓不硬，眼睛明亮能看清楚战阵”，可见其老当益壮，豪情万丈。

7、注①刘克庄：南宋词人，其词继承了辛弃疾的爱国主义传统及豪放风格。②牛角书生：用隋末英雄李密少年时牛背上读书遇权臣杨素事。虬髯豪客：用虬髯客张仲坚遇李靖，折服于李世民事。③燕然：燕然山。《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。④磊块：一作“垒块”，《世说新语·任诞篇》云“阮籍胸中垒块，故须酒浇之”。

8、B．“颠狂遍九州”是说满怀失落的诗人潇潇洒洒游历天下的一种生活状态。

9、乱点莓苔①多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬②掌花权柄，却忌孤高不主张。

10、注①茆：同“茅”。②翛(xiāo)然：无拘无束、自由自在的样子。

11、比如李白的这首《金陵酒肆留别》：

12、课内外诗歌对比鉴赏练习

13、词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。(4分)

14、神女生涯原是梦，小姑居处本无郎。

15、图南未可料，变化有鲲鹏。

16、不合适(2分)。“断魂分付潮回去”的感情更深切，“断魂”一词表达了对妻子的担忧与牵挂，有生离之痛，而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念；“潮”让人联想到词人思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨残云”的意境不符。(感情和意境各2分，意对即可)

17、“分析这两首诗抒情手法的差异”即分析两首诗歌分别运用了哪种抒情手法。

18、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

19、《鹊桥仙》：词人巧借牛郎织女鹊桥相会的传说，歌颂了忠贞不渝的爱情，表达了对爱情的独特见解：情长不在朝暮。《行香子·七夕》：作者通过对牛郎织女悲剧故事的描述，表达了对牛郎织女的同情，并通过写牛郎织女的聚少离多，抒发了自己对丈夫赵明诚的思念之情，形象地表达了郁积于内的离愁别恨。

20、(参考答案)B(B“希望位至宰辅”于诗无据。)

三、古诗对比的作用

1、试比较《琵琶行并序》《听颖师弹琴》两首诗与《李凭箜篌引》在音乐描写上的异同。

2、前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。

3、简析这两首词在塑造妻子美好形象方面各运用了什么手法，分别表现了怎样的情感。

4、(2)“乔木峥嵘明月中”，我们想象诗人待从醉中醒来，头脑分外清明，推门出去，找寻那逝去的诗思，抬头兀地看见满院的乔木，在明月的映照下，呈现出各种峥嵘的姿态。可以用“清幽”“幽静”来形容。

5、(答案)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。苏诗中“泛崇光”“空蒙”“红妆”寄寓了对盛开的海棠花的喜爱之情。白诗中“惜”“惆怅”表明了诗人对将要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。

6、人生愁恨何能免？销魂独我情何限！故国梦重归，觉来双泪垂。

7、庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。

8、烽火连三月，家书抵万金。——《春望》

9、海棠(宋)苏轼惜牡丹花(唐)白居易

10、半堤花雨，对芳辰、消遣无奈情绪。春色尚堪描画在，万紫千红尘土。鹃促归期，莺收佞舌，燕作留人语。绕栏红药，韶华留此孤主。

11、译句：浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。

12、两首诗表达的情感有哪些相同之处？请结合诗句具体分析。

13、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

14、①注意意象本身所包含的传统内涵。如杜鹃代表着悲情，松柏象征着高洁。

15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

16、译句：数九寒天可怜身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。

17、风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。

18、烽火连三月，家书抵万金。

19、(全国卷Ⅱ)《送子由使契丹》苏轼

20、选材不拘一格。从全国各地试卷的命题看，从唐宋诗词，到元曲、明清诗歌；从先秦的《诗经》，到清代乃至近代佳作；从大家名篇，到以往关注度不高的作家作品，可谓百花齐放。这是广大考生复习时必须了解的。当然，唐宋诗、宋词以及大家名篇仍然居主体地位。

四、贾生古诗对比

1、(问题)咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。

2、(2)空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”)；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。(从思想情感角度解答，言之成理者，亦应得分)

3、此外，教师要总结归纳64篇课内古诗中出现的重点的艺术手法和思想感情，要学生熟记掌握，尤其是著名篇目。

4、审清题意，抓住关键。题干有两个关键词：一是比较对象，“《酬乐天扬州初逢席上见赠》”与“《插田歌》”;二是比较点“语言风格”“不同之处”。隐含的能力要求是“概括”“分析”。

5、(注)①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

6、D．全词意脉贯通，风格上慷慨激昂，雄健豪放，这一点与其好友辛弃疾的词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》颇为相似。

7、A．“古徐州”即彭城，“淮左名都”即“扬州”，两首词首句皆扣题而起，和柳永的《望海潮》首句有同样的效果。

8、重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。

9、审题(找准异同)要结合题干的比较角度(形象、语言、表达技巧、思想感情)来寻求诗词的共同点和差异性。

10、而现代诗创作的技巧就是“敲”。习惯了电脑写作的现代人，只要善于分行，猛敲回车键，一篇篇长短句就新鲜出炉了。这就是现代诗作者如此之多，产量如此之丰厚，而质量却长期低下的原因。虽有一些夺人眼球、激发口水的当下名作，却难保长远流传。

11、重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。

12、最后一句看似是疑问句，其实是反问句，因为答案不言而喻。通过东流水和别意的对比和反问相结合，离愁别绪表达得淋漓尽致，诗仙的艺术表达能力实在令人佩服。我一直在想除此外，还有更合适的表达方式吗？答案应该是否定的。

13、咏史怀古诗知识专题汇编

14、24种诗词修辞手法例解

15、秋夜独坐(节选)王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

16、作用：《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，人以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，诗人只是把雨打牡丹之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。

17、答案辛词上片写词人赞颂在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆冒进误国表明自己坚决主张抗金的立场和态度，并以廉颇自比，既表明自己对朝廷忠心耿耿，随时准备抗金杀敌的决心，也表现出报国无门的忧虑。全词塑造了一位为国忧心、老骥伏枥的爱国词人形象。

18、(全国卷Ⅱ)《投长沙裴侍郎》杜荀鹤

19、——课内外结合考查题型

20、①本词前两句写愁的手法是直接写愁(直抒胸臆)，兼用反问，直言人生的愁恨怎能免得了，只有自己伤心不已，悲情无限。

五、泊秦淮与贾生的古诗对比

1、①这首诗与柳永的《望海潮》都是干谒诗，表达了相同的目的，即希望得到援引、引荐，使自己能在仕途上施展才华。②从构思角度来分析，柳永《望海潮》盛赞西湖之美，治理卓然，功绩可嘉，是从赞扬对方来写的，希望时任两浙转运使的孙何能提携自己。③本诗是诗人从自己的处境来写，写出自己“如花”才识之高，然而处境“攒箭险”“薄冰危”，希望礼部侍郎加以提携。

2、注敧：倾斜，歪向一边。

3、卷却西湖千顷葑，笑看鱼尾更莘莘。

4、题材丰富多彩。田园、山水、边塞、风物、咏怀、咏史、送别、闺怨、羁旅、行役等题材都有所涉及。

5、(2)对韶华易逝的慨叹：诗人三十二年后重游西太一宫，“白头”，与“绿暗”“红酣”的美景对照，引起诗人心中无限波澜，表达对岁月流逝之快的感慨。(2分)对亲人的思念眷恋：眼前陂水想到江南春水，含蓄地表现了抚今追昔、思念亲人的情感；初游到重游，白发已满头，亲人已不在身边，表现了对当年父兄同游之乐的无限怀念与眷恋。(2分)

6、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

7、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以沉舟、病树自喻，固然感到惆怅，却又相当达观。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光。其语言风格可以概括为：形象与雅丽兼备。

8、侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

9、下列对本诗理解和鉴赏，不正确的一项是()(3分)

10、沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

11、高考古诗比较阅读答题方法阅读

12、A．这首诗是写给礼部侍郎的。上，呈上；陈情，与《陈情表》中的“陈情”意思基本相同。

13、难度有所加大。虽然传统的单诗鉴赏题仍是主流，但也出现了不同作品之间的比较型鉴赏题：有的题目已不再局限于某一具体考点，而是将形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度中的不同考点糅合在一起进行综合考查，而且评价作者观点态度类的难度较高的题目已有亮相。

14、夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

15、雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 问君能有几多愁 却似一江春水向东流

16、近体诗：一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外，其余句子都是双数句用韵；用于韵脚的字不能重复；不用韵句子的末一字，平仄声不能与用韵句子的末一字相同；除起句外不能用邻韵。

17、(答案)汪元量的“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

18、第一个是山下与山寺上景色的对比第二句的典故是陶渊明的桃花源记中的(诗中第一句和第二句中可以体现)

19、吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

20、送日本国僧敬龙归唐·韦庄

六、古诗对比

1、魏征的形象特点——受到国君赞赏，具有社会价值“我见魏征殊媚妩”“人才自古要养成”。

2、(问题)(1)两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。(2)两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

3、西江月司马光宝簪松松挽就，铅华淡淡妆成，红烟翠雾罩轻盈，飞絮游丝不定.笙歌散后酒微醒，深院夜明人静.相间怎如不见，有情还似无情.念奴娇·书东流村壁辛弃疾野棠花落，又匆匆过了，清明时节。刬地东风欺客梦，一枕云屏寒怯。曲岸持觞，垂杨系马，此地曾轻别。楼空人去，旧游飞燕能说。闻道绮阳东头，行人长见，帘底纤纤月。旧恨春江流不断，新恨云山千叠。料得明朝，尊前重见，镜里花难折。也应惊问:近来多少华发?

4、明月松间照，清泉石上流.竹喧归浣女，莲动下渔舟.

5、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

6、素娥命鴐洗客愁，我亦倾杯邀共醉。

7、A．《鹧鸪天》开头两句点明词人重回苏州，想起过往不由悲叹，奠定了全词的感情基调。

8、落木千山天远大，澄江一道月分明。

9、(全国卷Ⅲ)《精卫词》王建

10、千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

11、高考古诗比较阅读题解题示例

12、近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。

13、译句：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。

14、注意，下面用黄色标识出来的地方，就是和课内古诗结合的地方。

15、类比和反比是从另一个角度进行的分类。类比是同向对比，只起衬托作用，不分胜负；反比是反向对比，要分出上下高低，起强化作用。

16、名著阅读《论语》、《红楼梦》相关知识与习题合集

17、(注)孝宗乾道二年，作者被谗言落职，本词作于其从广西经洞庭湖北归途中。

18、草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏。

19、可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。

20、黄旗已尽年三百，紫气空收剑一双。

1、平生镆铘②剑，不报小人仇。

2、苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?

3、(20浙江高考)阅读下面两首诗，完成问题。

4、梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

5、这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。(6分)

6、①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。

7、(2)这两首诗表达的情感及手法有何不同？请简要分析。

8、①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

9、理解形象特点，是比较诗歌形象的前提。人物形象，主要通过诗歌对人物言行、事功的描述来概括;景物、事物形象，要通过其自然特点理解诗人赋予的人文属性。

10、B．“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，写声音舒缓、悠扬，好像那白云悠然于碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人也为之神游四方。

11、注释：(1)戏马台：项羽观看士卒操练兵马的地方。(2)画眉人：西汉张敞替妾子画眉，喻夫妻感情好。(3)燕子楼：唐张愔爱妾关盼盼在张愔去世后独居燕子楼，历十余年不嫁。

12、B．颔联紧承首联，写燕子不耐阴雨，而海棠却能做立春寒中，经雨不谢。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景，又别有寓意。

13、现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。

14、画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

15、下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是()

16、章华歌舞终萧瑟，云梦风烟旧莽苍。

17、柳词下阕着重写想象中别后的凄楚情景，烘托其伤感之意、思念之情。(1分)“多情自古伤离别，更那堪冷落青秋节”，自己离别比古人、常人都痛苦；更痛苦的是酒醒后会是在“杨柳岸、晓风残月”凄凉清寒之处；而且从今往后漫长孤独发的日子里，即使有良辰美景也无人陪伴，无心欣赏。(2分，看其内容分析，可酌情给分)

18、诗词的意境是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是诗人要表达的思想感情与诗中所描写的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它具有极强的感染力。鉴赏诗歌，重在领悟诗的意境，能够领悟诗词的意境就能准确理解诗词所要表达的思想或所抒发的感情。因此，比较诗歌的意境的差异便成为考查点。

19、田塍望如线，白水光参差。

20、更多的是试题直接给出两首诗(词)，针对思想情感、诗歌形象、表达技巧、语言风格等角度设置比较阅读情境，2020年还出现了内部意象与人物之间的求同比较，可见比较型试题也在追求自身的创新性、灵活性。

1、熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟.列缺霹雳，丘峦崩摧.洞天石扉，訇然中开.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台.

2、古诗按照表现手法的角度分，有内容表现手法和结构表现手法。内容表现手法按作用范围从大到小的顺序，表现手法有抒情手法，描写手法，修辞手法。

3、古诗词讲究“推敲”，现代诗只需要“敲”。“推敲”一词的来源，我们很熟悉。唐代苦吟派诗人贾岛骑驴时闯了官道，他正琢磨着一句诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”是“推”好还是“敲”好，他一路做着手势，正难以定夺。恰好遇到的官员是韩愈，他建议用“敲”更为形象。

4、「分析」：由于两位诗人的生活经历不同，所处环境各异，追求也不同，诗人孟云卿从独在他乡、身为异客的寒士角度感受寒食节的；诗人韩翝则诗则从寒食节的皇都风光着笔，突出皇族与宠臣的特权，隐寓了对特权阶层的讽喻之意。可作答为：两首诗均写出了寒食节时春天繁花竞放的迷人景象。虽地域不同，但都充满春意。两首诗所抒发的感情有所不同。(甲)诗从独在他乡、身为异客的寒士角度感受寒食节的，一个“悲”字写出了寒食的辛酸，也表达了对贫居者的深切同情。(乙)诗则从寒食节的皇都风光着笔，突出皇族与宠臣的特权，隐寓了对特权阶层的讽喻之意。

5、A．开头三句寥寥数语，即交代清楚时令、地点、天气，词人凭栏远眺，一片明净肃杀的秋色映入眼帘，让这篇登高怀古之作顿显不凡气势。

6、白居易的《琵琶行并序》、韩愈的《听颖师弹琴》主要通过比喻等手法，力图描绘出音乐的形象。李贺在诗中虽然也用了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句来描写李凭弹箜篌的音乐形象，但李贺不是主要使用描写的手法去精雕细刻音乐的形象，而是着重写“感”，写音乐给人的强烈的、惊心动魄的感受。