125句白鹭2到5自然段改写成说明文150字精选句子

一、白鹭2到5自然段

1、第二节课课前，我写好课题和作者。铃声响，我说：“请三位同学读课题，看看谁读得又响亮又好听。”三位同学中，只有第三位声音最响，我赞美了他，请同学们齐读。“读到白鹭这个词，我们就会想到一些我们曾经学过的诗句。比如？”我出示两幅图，大家猜出分别是这样两句：一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞。

2、我先让同学们朗读第二至五自然段，自由朗读第二至五自然段，哪一段最能让我们感受到白鹭的精巧呢？

3、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。

4、缩写白鹭二至五段：白鹭的色素和身段都很适宜。白鹭没有白鹤、朱鹭或灰鹭大，但白鹭却总被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，都是刚刚好！

5、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

6、流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

7、“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

8、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

9、班主任经常被告知学生的小问题，也会因此而抓狂，所以语言上也难免会聚焦到学生没有做好的地方。

10、我一直觉得会质疑的孩子，一定是会阅读的。无论课内外的文章，只要善于从文字中寻找自己不能理解的内容进行质疑，再追寻文字内部的信息进行整体思考，最终那些阅读之初的疑问一定都会迎刃而解。在这个过程中，阅读能力自然就会得到提升。这也是我常说的：阅读需要走进去，还要走出来。

11、为什么第7自然段说是“一种嗜好”，而不能是“一种爱好”呢？

12、划去括号里加点字错误的音节。

13、我们把内容重复的问题剔除后，在孩子们积极的思考和解答中，这篇课文的要点内容，逐步依托着这十来道问题逐步展开。在我的不断启发、追问和再质疑的过程中，所有质疑的问题又得到了层层深入式的剖析。

14、二方法学习(如何写诗)

15、彭老师将两句话板书在黑板上。“两句话都能概括，那两句话分别概括哪些自然段呢？”同学回答得不太准确，其主要原因是没能够很好理解“精巧”“韵在骨子里”。

16、我们粗略地浏览一遍这13个问题，不难看出这些问题还是很有思考价值的。教学之初，我并没有急着让学生们对这些问题进行归类，也并没有按照常规做法先告诉孩子们如何质疑。而是努力鼓动他们思考的热情，大声宣布：谁能回答这13个问题，会获得一次5分的加分。本学期会根据课堂提问积分选拔两次“思考之星”的荣誉奖。

17、复习回顾了一下上节课的重点，就进入了新课的学习。

18、精巧一精美配合一协作适宜一适合

19、这里说白鹭常见而被人忘却了它的美，读起来好像是一种作者因为寻常的白鹭被人忽视了本身的美而感到遗憾和抱不平呢！

20、搜。(搜集与课文内容相关的资料。)

二、白鹭2到5自然段改写成说明文150字

1、第2到5自然段，从颜色、身段写白鹭的外形之美。

2、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

3、那是什么？我满怀着好奇地来到了芦苇这边，扒开芦苇，只见一大群白鹭正在河边嬉戏！它们有的在河中清理羽毛，有的在岸边漫舞，还有的在捉鱼……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐！

4、孤独：独自一个；孤单。

5、第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。

6、“是的，所以啊！他的鱼钩其实是直的，我们可以猜一猜他钓鱼的时候心情是什么样的？”

7、第6自然段：清田独钓图。第7自然段：清晨放哨图。第8自然段：黄昏低飞图。具体参看第一个回答：网页链接

8、(孤独)独自一人；孤单。

9、《白鹭》一课以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，通过描写白鹭的颜色美、形体精巧，觅食栖息低飞的画面，给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情，进而表达了作者对鸟类、对自然的热爱之情。

10、(形象化)使描绘的物体或表达的情感具体、生动。

11、请同学朗读课文中重点的第五自然段，这是本文比较独特的句子，这是大家公认的。“虽然这一段看起来不难，但是前两位同学都读得不是很利索。下面听我朗读，一定要注意读出节奏感。这些句子特别需要读出节奏感，没有节奏感就很容易读得不好听，甚至读错。”我范读后，同学们自由练读，后来同学们的展示，明显好了很多，彭老师总结：“中国的语言博大精深，富有韵味，当你用富有节奏的感觉去读，你自然而然就可以把它读得很好，看似难读的文章也会变得简单。”

12、为什么说白鹭是一种恩惠呢？

13、嗜好，是一种特殊的爱好，近义词是癖好。这个词的意思比“爱好”深一些。

14、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。

15、白鹭身段匀称,色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形:“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

16、“同学们，这第五自然段是我们这篇文章的经典之处，谁来读一读，看看你要怎么把它读美了。”这里我让同学们明白，语文的魅力就来自于朗读，我范读一遍，并让同学们注意老师在读的时候节奏的变化，快慢的交替。我请同学们在回家后对这一段多加练习。最后，我讲解了第五自然段，前面四个“那”，是对外形的实际描写，后面四个“之一”，是对外形的虚写，这样的“虚实结合”，这样的排比，很好地将“精巧”表现了出来。

17、学生应该可以答出来有耐心，不能着急。这样的引导好像更简单))

18、第10自然段：——不，歌未免太铿锵了。

19、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。

20、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

三、白鹭2到5自然段改写成说明性文章

1、生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

2、白鹭的清澄仿佛是高雅脱俗的一种化身，这种鸟类让人类感受到了勃勃生机，所以作者写“具有生命了”。

3、《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。

4、白鹭给作者怎样的印象？

5、“上节课，我们说白鹭是清澄的形象化，如果低飞的不是白鹭，而是一只乌鸦，你会想到清澄的形象化吗？为什么呢？”

6、“是的，它不如白鹤，苍鹭那么不寻常，容易被人发现。其实，除了动物是这样，还有什么也是这样啊？”

7、一身洁白如雪的羽毛；一双乌黑的眼睛炯炯有神；在加上一对有力的大翅膀，这，就是白鹭。

8、(恩惠)给予的或感受到的好处。

9、那翠绿色的花纹，那全身的蓬松的球儿结构，那透亮灵活的眼睛，那又尖又长的嘴，增之一分则尖利，减之一分则扁圆，厚之一忽则嫌钝，薄之一则嫌平。

10、第四自然段：然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

11、请点个在看，谢谢鼓励哦

12、流线型铁色优美孤独自在

13、“是啊！平凡事物也能展示出它独有的美好。关键是我们要有一颗？”

14、是啊，郭沫若很喜欢白鹭，自然会因为别人忽视了白鹭的美而感到有些许的遗憾呢。这里的“然而”表示转折，跟上面几段文字形成一个对比。

15、(2)结合课后第1题，找出相应的句子。

16、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

17、应接不暇纹丝不动心照不宣

18、(1)白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

19、利用多种方法搜集与课文内容相关的资料并端端正正地写在书上。(如作者简介、写作背景等。)

20、“是的，那作者介绍了白鹭的哪些美呢？”

四、白鹭2到5自然段仿写

1、对比和夸张有同学回答出来，但是第2自然段的直接描写，大家还没有什么意识。

2、第7自然段：清晨放哨图。

3、难nán(困难)nàn(灾难)

4、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不少有有7~8厘米。脖颈纤细。脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型线。

5、这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

6、(备课时看到这个问题，脑海冒出的是“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”和“独钓寒江雪”这两处诗句，隐逸高人也就浮现在了脑海。上课时，因为意外情况有些慌乱，节奏也打乱了，全靠自由发挥，最后就讲到了姜太公，讲到了刘备三顾茅庐……)

7、“你知道古时候有个姜太公钓鱼吗？”

8、(2)暑假阅读，有学生会觉得自己只读了共读的书目，没有额外阅读其他课外书是很抱歉的事情，这不是有点感人嘛！

9、“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

10、请学生齐读这三个自然段，读得比较整齐，感情上还有所欠缺。

11、随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！

12、“是望哨吗？我们再齐读一下这个自然段看看。”

13、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

14、比喻拟人反问比喻

15、“披着一身雪白蓑毛站着钓鱼的白鹭，让你联想到了什么？”

16、郭宇洁，天津市津南区双港新家园小学教师。

17、“白鹭在水田的时候，平和地钓鱼，在树顶又是什么样的状态呢？”

18、《白鹭》是篇经典课文，其文脉我却是最近才发现。首尾两个自然段，都有概括性，“白鹭是一首精巧的诗”，这一句，管的是第二至五自然段。“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，这一句管的是第六至十自然段。

19、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。

20、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

五、白鹭2到5自然段改成说明文怎么改

1、思。(思考课后习题。)

2、白鹭的精巧让其它白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与的相媲美。

3、宜居仙鹤嫌弃朱门嵌入边框

4、片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应()。

5、ps.常见的美，容易被忽略

6、(配合)原指及其零件的搭配。这里指白鹭身体不同颜色的搭配。

7、一位同学朗读。“很好，她一开始读得很轻，后来越读越响亮，给她一点掌声。”

8、《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分：第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分(第2～8自然段)具体描写了白鹭的美。这部分又可以分为：第一层(第2～5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层(第68自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分(第9～11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

9、解决了这个问题，我们继续取小标题。第三个“黄昏低飞”可以从文中概括，没有难度。

10、第6自然段：清田独钓图。

11、我看不下去，没忍住，开始提问式讲解了���

12、我们在暑假推出了(团购)活动，3人成团，团价269元！

13、“一般来说，我们新学期的第一篇课文读的遍数最多。现在我来考考大家。”我出示生字词。“请同学们不要看着书，看着黑板读。”一位同学读得不错，但声音太小，我表扬了她，并请她再读一遍，在三遍朗读过后，她读得又响亮又准确。

14、第二个一开始同学们概括成了“树顶望哨”，一追问，他们就觉得不太对。最后概括成“树顶眺望”。读懂作者的文字才能准确概括，不是所有的小标题都能直接从文本筛选的。

15、点击上方"蓝字"关注我们

16、——不,歌未免太铿锵了。

17、本文描写了白鹭的哪些美？从哪几个方面可以看出？

18、(当时脱口而出姜太公这个例子其实和他隐逸的身份有关，好像是潜意识的提问。)

19、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾—啾—啾—”的声响。

20、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

六、白鹭2到5自然段

1、读课文，想一想课文写了什么？

2、铿锵：形容声音响亮而有节奏。

3、第6自然段：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田埂便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

4、“是的，这就叫直接描写。”(这里感觉也像本文的主旨，司空见惯的事物反而不容易觉察。)

5、为什么“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”？

6、再加上第二自然段的“直接表现”，第三自然段的“对比描写”，“精巧”就越来越清晰了。

7、行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。

8、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

9、“因为它们有共同点。”

10、外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

11、作者认为看见黄昏低飞的白鹭是一种“恩惠”，这里应该说乡居生活里的人们也许没有机会看到更多美好的事物，也许是日常劳作太繁忙而忽略了身边的美，也许是白鹭太常见而被忽略了美。但这一切都不妨碍白鹭本身的美丽的展现。乡居田间，只要有白鹭低低地飞过，在作者看来便是对乡村人们的一种恩惠，因为白鹭带来的美好感受实在令作者太沉醉了。所以他说这是一种恩惠。

12、自然段是相对于逻辑段而言的,指的是“换行而又能表示一个完整意思的语言单位”,是文章最基本的结构单位

13、沉默了几秒后，有同学发现了这句话，于是，我请大家一起齐读“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”。

14、是十三个自然段，具体分层如下：第一层(第1~4自然段):讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。第二层(第5~7自然段):讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。第三层(第8~12自然段):讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎.第四层(第13自然段):讲武松一步步挨下冈来。简要概括就是：喝酒——上岗——打虎——下岗。

15、(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭

16、第三自然段：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了些，而且太不寻常。

17、“这句话可以去掉吗？”

18、他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

19、白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

20、站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭的一种生活习性。作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜持。“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句，引人遐想。

1、同学们边思考，边解答，边根据老师的点拨进行着认真的记录。一节课下来，眼睛看，脑袋瓜儿想，手上还时不时地记录着思考所得，小耳朵仔细地聆听着师生之间的对话……在这个过程中，我个人觉得全班同学们都在热烈地投入到这一场文字头脑风暴之中来了，当时虽然我自己早已经是大汗淋漓，但整个过程却让我感受到酣畅淋漓的快乐！

2、“课文里面哪句话可以概括文章？谁能找到？”

3、△《白鹭》第二课时课件(部分)

4、嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

5、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。